(二)作者简介学生介绍课前预习的作者情况，教师补充刘湛秋(1935—2014)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗”他兼创散文、报告文学及小说，也是的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖【设计意图】帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习(三)初步感知，体会情感1教师配乐朗读第1至3自然段，并提出听读要求，思考春雨和夏雨都有怎样的特点作者对“雨”怀有怎样的思想感情(提醒学生关注老师朗读过程中的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵之美，同时听读过程中，展开想象，感受文本营造的画面之美
你是怎么记住它们的拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家3、生汇报识字方法，重点是难记的字(璃、攒、歉”)汇报识字方法最巧妙，最方便(师鼓励生用多种方法识字4、开心一读(个别读——齐读)(示课件)(1)博文攒了很多玻璃球，放在箱子里(2)熙振故意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了(3)一敏叫熙振快向妈妈道歉，不然，就得挨一顿打5、小组合作过生字桥(示课件)(四)学习课文(1---2段)1、开心一读之后，我们来看看课文的第一自然段告诉我们什么事(示课件)(1)个别口答(2)你从哪些词句感受到我们的高兴，用自己喜欢的符号做出来(3)个别口答导：让我们把这一份快乐分享(读)导：正所谓乐极生悲，只听——(示课件)原来是：导读导：如果是你会怎么做
(齐读)3、从这句话中读懂了什么4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢(有先有后，一个连着一个)5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢(点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代)指名读，齐读6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢鸟儿们忙忙碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)(点击图片)7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中出示齐读第二自然段8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代到了六月，小岛上更是热闹非凡让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象
交流的方法： 找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好重点提示： 从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽静美;从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声’体会山村的声音美;从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美;从‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美2体会重点词句(l)在引导学生提出 贴字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用①换词体会“贴” 的妙处③读课文体会怎样长才叫‘贴”，选一个喜欢的词填到这句话中，大声朗读、用心体会是不是这种味道
（总计53131字）
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