（板书：平面图形）新课程标准指出，“学数学”不如“做数学”学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，以上设计的操作情境，是为了使学生的思维发端于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验“面在体上”大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此我通过课件的动态演示更好的揭示了体和面的关系，帮助这一环节的教学（二）动手操作，认识平面图形1．认识长方形师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么学生汇报（生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短学生的说明可能不完整，老师进行引导）课件演示长方形的这些特征，老师进行小结
第二组 看数字印图形师：请小朋友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物图形，边印边说：1、2、3……×个图形和数字×做朋友第三组 看实物贴数字师：先看卡片有几个什么，再把能表示它的数字贴在上面的格子里，边贴边说×个什么数字和数字×做朋友请幼儿自由选择一组游戏，随欢快的音乐声进入作业区幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述，检查操作过程及结果三、活动评价(师生互评)1展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的幼儿2教师小结活动情况3以"寄信"结束活动师：小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢老师为你们准备了许多信封，请你们把自己做的寄给它们好不好幼儿粘贴，教师讲解寄法：请小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友，再把信放到相对应的信箱里，边放边说：数字×和×个圆点做朋友，这样信就能寄出去
本次词曲改编创作，保留原作韵律与本土韵味，立足新时代视角、融入新时代内涵，依托大众熟悉的旋律唤起情感共鸣，让传统童谣在当代焕发新生MV始终以“扎根传统、立足当下、聚焦少年”为创作核心，融汇岭南民俗底蕴与新时代少年精神风貌，以灵动镜头、鲜活色调与真挚情绪，定格岭南文化传承之美，谱写当代少年青春赞歌本次创作深耕岭南文化沃土，深度诠释广东“龙舟精神”的时代价值作品打破艺术边界，巧妙融合粤剧唱腔、经典身段与童谣演绎，以“戏曲+童谣”的创新形式，让传统艺术走近青少年、滋养少年心“MV以‘龙舟精神’为内核纽带，串联粤剧、舞狮、武术等本土非遗技艺，立体展现新时代少年的昂扬风采课堂之上，他们潜心研习兴趣课程，在笔墨艺术中探索自我；运动赛场，他们奋力拼搏挥洒汗水，于竞技赛场追逐热爱；文化传承里，他们静心苦修传统技艺，让岭南文脉薪火相传
抛开各种噱头，本身咖啡也并非人人都能喝经常饮用咖啡，有提神醒脑，美化皮肤，缓解疲劳等作用，咖啡的味道也是醇厚留香，非常美味可是咖啡虽好，也要记得要适量饮用，休息前的3个小时记得不要喝咖啡，特别是这两类人最好别喝1心脑血管等急性期患者由于咖啡含有咖啡因，因此像心脏病、高血压患者，尽量不要饮用含咖啡因类的饮品，研究证明，咖啡饮用后，心脏会跳得更快，血压会在短时间内升高，患有心脑血管急性期疾病的人群，尽量适度饮用咖啡2儿童和青少年由于这个阶段，人体神经系统尚未发育完善，因此对咖啡因极为敏感，所以建议儿童最好别喝咖啡对于13-18岁的青少年，每日摄入的咖啡因量不超过100mg对于孕妇和哺乳期女性，能喝咖啡吗
（总计53800字）
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