一、教学分析(一)教学内容分析1教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册(人民教育出版社)2本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系《中心对称图形》是新人教版九年级数学上册第二十三章第二单元第二节课的内容本节教材属于图形变换的内容，是在学习了“轴对称和轴对称图形”、“旋转和中心对称”后的一种对称图形，因此涉及归纳、类比等思想方法，对激发学生探索精神和创新意识等方面都有重要意义3本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点本节课主要介绍中心对称图形的概念、中心对称图形的识别、中心对称图形与轴对称图形与中心对称的比较、中心对称图形的性质为使学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的抽象思维，我将通过：(1)例举日常生活中的一些旋转对称图形引出中心对称图形的概念;(2)引导学生观察、猜想、实验、归纳、类比等方法探究中心对称图形的性质，(3)通过多媒体演示使学生对中心对称图形的性质有直观的表象
在这些情况下，常采用抽样调查，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象进行考察的调查方式二、例题讲解【例】(1)电视台准备在某市调查一电视节目的收视率，需要对所有看电视的人进行全面调查吗对一所中学学生的调查结果能否作为该节目的收视率(2)对本年级同学是否喜欢某电视节目调查的结果，能代表学校全体同学的意见吗如果不适用，应如何改进调查方法解：(1)电视台不可能对每个看电视的人进行全面调查对这所中学学生的调查结果不能作为该节目的收视率，因为调查对象只有中学生，缺乏代表性；(2)对本年级同学是否喜欢某电视节目的调查结果不能代表《62普查与抽样调查》课时练习2下列事件中最适合使用普查方式收集数据的是()A为制作校服，了解某班同学的身高情况B
）（4）迁客骚人在观赏不同的景色时，感情有如此大的反差为什么（不具备“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负）那么，作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢请欣赏文章最后一部分第三课时一、齐读最后一段，体味作品深刻的思想内蕴二、点拨重点词语，疏通文意：（投影展示）求心或异为以居庙堂之高处之远是然则微斯归三、思考与讨论这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路可层层启发，设问：（1）请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里学生讨论、归结：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”（2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系
三、暴饮暴食长期暴饮暴食，会导致食物堆积、消化不良，胃部会分泌更多的胃酸来消化食物，这种状况下，就容易导致胃疼，所以建议大家养成一个健康的饮食习惯，吃饭细嚼慢咽，不要暴饮暴食四、吃过冷或者过硬的食物当前正处于夏秋交替时节，气温较高，很多朋友爱吃冰淇淋或者喝冰镇饮料，长期吃这些很容易导致胃黏膜损伤，进而导致胃疼五、饮食不干净吃的东西不干净也容易导致胃疼，并且这种情况下往往还伴随着上吐下泻等症状，会给患者的正常工作和生活带来巨大的影响，一般来说，需要检查治疗六、饮食不规律现代人生活节奏快，工作压力大，很多人天天加班加点的工作，而忽略了正常饮食，这种情况下也容易出现突然胃疼的情况，建议大家养成一个健康的饮食习惯，每日三餐定时定量
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