5%）（供口服用）或（02%）（供注射用）；杂质总量不得过05%干燥失重 取本品，在105℃干燥至恒重，减失重量应为49～53%（2010年版药典二部附录Ⅷ L）重金属 取本品10g，置石英坩埚或硬质玻璃蒸发皿中，加硫酸1ml使湿润，缓缓炽灼至硫酸蒸气除尽，放冷，加硝酸05ml，继续炽灼至氧化氮蒸气除尽后，在500～600℃炽灼使完全灰化，放冷，加盐酸2ml，置水浴上蒸干，加水15ml使溶解，滴加氨试液至对酚酞指示液显中性，再加醋酸盐缓冲液（pH 35）2ml与水适量使成25ml，依法检查（2010年版药典二部附录Ⅷ H第一法），含重金属不得过百万分之二十四、安乃近会和哪些药物相互起作用 1、安乃近与醋硝香豆素、茴印二酮、双香豆素、苯茚二酮、华法林、依替贝肽、达那帕罗、低分子量肝素合用时，出血的危险性增加
这叫做乘法交换律能试着用字母表示吗学生汇报字母表示：a×b=b×a2学习例6(1)出示例6(2)学生在练习本上独立解决问题教师巡视，适时指导(25×5)×2 25×(5×2)=125×2 =10×25=250(桶) =250(桶)(3)引导学生对解决的问题进行汇报两个算式有什么特点你还能举出其他这样的例子吗教师根据学生的举例进行板书你们能给乘法的这种规律起个名字吗板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变这叫做乘法结合律能试着用字母表示吗学生汇报字母表示：(a×b) ×c=a× (b×c)(4)完成例6下面做一做的第一题3学习例7(1)出示例7(2)学生在练习本上独立解决问题教师巡视，适时指导
【教学目标】1使学生结合具体实例认识正比例的量，初步理解正比例的意义，能正确判断两种相关联的量是不是成正比例2使学生在认识正比例的量的过程中，初步体会变量的特点，感受用数学模型表示特定数量关系及其变化规律的过程和方法，获得从生活现象中抽象出数学知识和规律的意识，发展数学思维能力3使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣【教学重点】理解正比例的意义【教学难点】掌握成正比例的量的变化规律及其特征，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例【教学准备】教学课件【教学过程】一、激趣设疑，铺垫衔接1谈话：看到“正比例的意义”这个课题，你有什么疑问
“含有水果营养”这种说法常见于饮料和零食的包装上说这话意味着里面多少加了点水果或果汁但是加了多少呢这可就搞不清楚啦除非你瞪大眼睛仔细地看看包装侧面的那些小字说明，最后，没准发现“原果汁含量≥25%”，也就是说，这点果汁实在可以忽略不计了含有水果营养，也不一定是新鲜的水果了有些产品中放了一小块水果，但是这水果经过高温灭菌，或者本来就是罐头水果，已经不能和新鲜水果的营养价值相媲美比如说，果块酸奶保质期21天，放了两星期的水果块真有那么大的健康价值吗能有那么浓的香味吗喜欢那种产品，无非是喜欢其中的水果香精和糖而已所谓水果营养，往往只是一个营销的理由，一个美丽的由头真那么喜欢水果营养，为什么24小时当中不能抽几分钟时间给自己吃个鲜水果
（总计53365字）
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