【设计意图】phonics教学不仅仅是为背单词服务的，如果只是停留在“见词会读，听音会写”的层面，那无异于舍本逐末这一环节的设计就是让学生所学的Phonics 技能在阅读实践中得到进一步地强化和提高;同时也让这些不断提高的phonics技能反过来帮助学生理解阅读材料，成为阅读的一种方法这样一来，就形成了一个螺旋循环上升的态势，长期坚持下来，终会达到我们孜孜以求的提高学生阅读能力、让Phonics为阅读服务的目的语音的最终指向是能提升学生的阅读能力，因此在本课的拓展环节，设置了一篇 的绘本故事，让学生能够在基于掌握语音规律的基础上，自主的查寻阅读，并且能够在朗读中做到发音清晰，语调正确，语流自然
2T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please(板书课题) First, please look at our learning aims(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听)Step 2: Learn the new words and the key sentences1T: Now I feel hungry and thirstyI want something to eat and drinkCan you give me some suggestions
——生读(板书：轻吟)7、把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧增加点难度，只留下一字，谁会背再增加点难度，看着板书，咱们一起背背学到这里，我想咱们的问题也都有了答案擦去问号七、拓展关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多老师这就有一个一天，乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说：爱卿，现在正读什么书”纪晓岚答道：“臣正读《全唐诗》”“《全唐诗》你最熟悉哪一首，能背诵吧”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的《清明》，来，我们一起背诵一遍(生背)乾隆皇帝听后说：你能把这首七言绝句变成六言诗吗稍加思索，纪晓岚答道：清明节雨纷纷，路上人欲断魂问酒家何处有牧童指杏花村乾隆皇帝又问了：“你能把它改成五言诗吗一会儿，纪晓岚答道：清明时节雨，行人欲断魂
B野花多，而且有阳光照射和风的吹动C阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉D野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射5阅读现代文，完成文后练习生命的选择雷抒雁〈1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光〈2〉多好的一块空地花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛种些什么呢见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着自然是蔷薇①了，花工们说〈3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情
（总计53510字）
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