3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣教学重难点1、识字写字，朗读感悟知道花生结果的特点2、指导学生根据课文内容续编故事教学过程一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁2、齐读课文，它东张西望在找什么呢有没有找到呢二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段2、指名分自然段朗读，学生评价3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗(3)指导朗读[直观的画面在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]2、学习第二自然段过渡：多美的
百年校庆期间，同学们开展了“时间胶囊”、“时间邮筒”的活动，用照片与书信记下了对母校的祝福和对未来的畅想这些照片和书信保存在学校档案馆，将在清华130年校庆时开启我衷心期望同学们在这30年间大展鸿图，在变革的时代中引领未来30年后再相会，以自己对祖国、对世界的贡献，自豪地对母校说：我无愧于社会，无愧于自己，无愧于清华谢谢大家大学毕业典礼致辞例文篇5尊敬的各位老师、各位朋友、各位家长，亲爱的同学们：大家好在这凤凰花开、鲜红似火的时光里，我们又迎来了既欢乐又伤感的与同学们道别的日子今天我们在这雄伟的建南大会堂隆重举行厦门大学20__届毕业典礼，欢送今天毕业的4782位本科毕业生，2565位硕士毕业生，352位博士毕业生
师展示长方体框架：假如这个框架中缺少了一条棱，你能想象出缺的这条棱的样子吗为什么生：因为相对的棱长度相等，可以通过相对的棱想象缺的那条棱的样子师：如果在一组相对的棱中去掉三根，剩一根，你能想象出去完整的长方体的样子吗为什么生：能，可以通过剩下的那根，想象出跟它相对的其他三条棱的样子师：按这样的道理，我们在每一组棱中都去掉三根，依然可以想象出完整的长方体的样子我来试试去掉这些棱后，会是什么样子生：只剩下三根棱师：这三根棱有什么特殊生：它们相交于一个顶点师：对这是三条非常特殊的棱，我们把它们分别称作长方体的“长”“宽”“高”也就是说相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的“长”“宽”“高”在一个长方体中，我们通常把竖着的这条棱叫做“高”，正对着我们的棱叫做“长”，“长”旁边的那条是“宽”
已知一个空间几何体的三视图如图所示,其中正视图、侧视图都是由半圆和矩形组成,根据图中标出的尺寸,计算这个几何体的表面积Key：115已知某几何体的俯视图是如图5所示的矩形，正视图(或称主视图)是一个底边长为8、高为4的等腰三角形，侧视图(或称左视图)是一个底边长为6、高为4的等腰三角形求该几何体的体积V; (2)求该几何体的侧面积S高中数学必修二教学设计【篇4】1教学目标1知道柱体、锥体、台体侧面展开图，弄懂柱体、锥体、台体的表面积的求法2能运用公式求解柱体、锥体和台体的表面积，并知道柱体、锥体和台体表面积之间的关系2学情分析通过学习空间几何体的结构特征，空间几何体的三视图和直观图，了解了空间几何体和平面图形之间的关系，从中反映出一个思想方法，即平面图形和空间几何体的互化，尤其是空间几何问题向平面问题的转化
（总计53802字）
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