再来对比情况一和情况二的公式，是不是有异曲同工之妙呢运用这两个公式的结果不会改变二阶的其他颜色块和最下面的白色面位置，只改变最上一个面和你要交换的那一个二阶块灵活运用公式后得到这样，整整齐齐的二阶就完成啦5、鱼面公式拼黄面 当我们看到最上一层的黄面呈现鱼一样的形状时，证明我们距离第二个面完成非常接近了此时如图所示，鱼头对着自己且靠近右手边，鱼尾巴远离自己且靠近左手边最右 下转一次 最上 左转两次 最右 上转一次 最上 左转一次 最右 下转一次 最上 左转一次 最右 上转一次 鱼面公式用一到两次，就可以得到最上层的黄面啦 当然也会有其他情况，例如这三种情况，这三种都是鱼面的衍生面 遇到第一种情况时，如图所示将两个黄面夹着一个不同颜色的面对着自己，用鱼面公式即可得到鱼面;遇到第二种情况时，从如图所示的方向，采用鱼面公式即可得到鱼面;遇到第三种情况时，从如图所示方向顶层两个不同颜色夹着黄色的面对着自己，用鱼面公式即可得到鱼面 当遇到下图类似的情况时，顶层黄面较少，可用几次拼二阶的公式，得到上述鱼面或鱼面的衍生面 6、拼六面，完成魔方 此步骤有两个公式，在拼完黄面之后会得到几种情况，遇到那种情况用哪种公式，即可得到六面完整的魔方
也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路四、入情入境，合作表演1同桌练习同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作教师相机指导2一组或多组上台表演设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程五、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗学生互相交流，指名说一说设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理
要重视“人和”儒家强调人际关系“以和为美”，提出的仁、义、礼、智、信等一系列伦理道德规范，目的就在于实现人与人之间的普遍和谐，并把这种普遍的“人和”原则作为一种价值尺度规范每一个社会成员伯牙与钟子期志趣相和、互为知音，才有高山流水的千古弦唱;廉颇和蔺相如敞开心扉、将相和睦，才有赵国的长治久安;前天美国前国务卿奥尔布赖特在南京大学发表演讲，他在演讲中，说中美两国之间的和平共处、互惠互利是和平稳定、共同发展的基石我当校长十年了，这十年里最深的体会就是学校的快速稳定发展，离不开全校师生的人和、心齐所谓“政通人和，百废俱兴”，讲的正是这个道理最重要的是“心和”心和就是要做到从容淡定，心平气和明朝有一部著名的论述修身、处事、待人、接物的格言集叫《菜根谭》，其中有“只浑然和气，才是居家之珍”这样一句话，是说只有做到淳朴敦厚、保持和气，才是立身处世中最珍贵的东西
二、看PPT课件1、幼儿能根据画面，进行大胆猜想师：小老鼠在哪里玩幼：草地上、田野上师：突然他发现了什么幼：半个蛋壳师：太阳好晒呀，你们猜猜皮皮会怎么办呢幼：把蛋壳当帽子师：会像你们说的把蛋壳当帽子我们来看看哇，你们跟皮皮想的一样，说明你们刚刚都开动了小脑筋师：小河没有桥，皮皮怎么过去啊幼：把蛋壳当小船师：都同意把蛋壳当小船那我们来看看师：皮皮把蛋壳当成什么了幼：小船师：给自己拍拍小手师：皮皮要下山坡，这回皮皮会把蛋壳当什么呢幼：滑滑车师：我们来看看皮皮把蛋壳当成了蛋壳车师：回到家后，皮皮会把蛋壳当什么呢儿：当桌子、当杯子师：那我们去皮皮家里看看吧师：哎呀，蛋壳怎么了幼：破了师：跟你们刚刚想的一样
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