4、思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢5、交流：把自然万物当作人来写（二）联系生活，体会充满奇特想象的词句1、质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方2、交流预设1：他们关了门在做功课如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的学生质疑：花孩子们做什么功课呢（1）联系植物生长知识，想一想通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……（2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）（3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情
以往称此患者为特应性个体，其体内产生IgE抗体的能力高于正常人但近年有人发现，孪生与普通人群中的发病率无显著差异3鼻黏膜易感性 易感性的产生源于抗原物质的经常刺激，但其易感程度则视鼻黏膜组织中肥大细胞、嗜碱性粒细胞的数量和释放化学介质的能力现已证实，变应性鼻炎患者鼻黏膜中上述细胞数量不仅高于正常人，且有较强释放化学介质的能力4抗原物质 刺激机体产生IgE抗体的抗原物质称为变应原该变应原物质再次进入鼻黏膜，便与相应的IgE结合而引起变态反应引起本病的变应原按其进入人体的方式分为吸入性和食物性两大类三、鼻炎有哪些方面的临床表现呢 1症状 (1)鼻塞 鼻塞特点为间歇性在白天、天热、劳动或运动时鼻塞减轻，而夜间，静坐或寒冷时鼻塞加重
金色的鱼钩教案（篇3）教学目标 ：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质2、通过重点词句，体会人物的思想感情3、有感情的朗读课文教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境先由一同学说，然后大家补充或纠正3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象2、默读课文第二段思考讨论（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思
(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的四、研读语句，理解“神圣”1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面(1)抓住“圣洁”，理解内容(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们)(2)感情朗读，读出自己的想象(3)有感情地朗读文章第1、2自然段2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要读第3自然段，从字里行间去感受五、重点理解(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分
（总计53715字）
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