2、播放马头琴的音乐，让学生感受琴声的悦耳动听3、你们想知道这种乐器的来历吗揭示课题，板书课题：31、马头琴二、初读课文，识字1、自由读文，合作学习（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字（2）小组合作学习，交流识字方法，教师巡视学习情况2、巩固识字（1）开火车认读生字（2）多种形式读词语：指名读----小老师带读----分组比赛读----抢读3、找出带有生字词语的句子读一读4、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价5、自由读课文第二课时一、复习1、开火车：抽读生字卡片2、出示带有生字词语的句子读一读二、学习课文，朗读感悟1、自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事情
是否也曾尝试着去付出呢不过没有也不要紧，从现在起把爱的种子埋葬在心里，让它不断长大，最后向父母付出我们的爱在学校，同学在你生病的时候对你的关心、照顾和安慰，这些都是爱，在别人眼里对我们付出爱的`时候，我们也要付出自己的爱，让别人也能体验到有爱的快乐在社会中，比如在马路边看见有老人或者是盲人要过马路的时候，主动地扶一下在社会中，每个人都需要别人的帮助，每个人都需要爱，只有当对别人付出了的时候别人在、才会付出他们的爱把爱永驻心中，并不是一张空头支票，更多的是实际但是如果心中没有爱的话那便永远不能去付出，更不能得到别人的对你付出的爱所以让爱永远在我们的心中成长，让自己的行动去证明心中爱的存在，让爱伴我们一起成长
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法说说我们学习这一部分的方法讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨自学提纲：(课件)山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”它们各有什么特征3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”文章表达了“我”怎样的感情讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的_感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢
We have English，science，computer and PEI like Wednesdays教学反思：在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成五年级上册英语教案精选篇2单元教学目标：1、能力目标(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……
（总计53632字）
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