以下是我为大家整理的现代励志国学文章，希望对大家有帮助国学 励志文章 篇一：做人为学的必修课作者：隋允康常有人问我：“你不是指导博士生、硕士生研究计算力学的教授吗干嘛教你的学生们学《论语》呢”我答道：“学、悟、行《论语》，可以使学生懂得做人之理，应对浮躁的学术氛围，能自律，乃至奠定人生的伦理道德基础”1998年，我来到北京工业大学，就一直琢磨如何将 传统 文化 精华融入学生专业学习，终于从杨叔子院士那儿获得了启示：杨老要求博士生背诵《论语》和《道德经》，才能进行博士论文答辩我于是决定效仿他，不过稍微做了一点变通：把背经典改为学经典从2003年我60周岁起，我领导的小团队每周一次对博士、硕士研究生开始传统文化的研习——第一部啃的就是《弟子规》
7、指导朗读8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么9、从中你又能体会到什么呢(落实人文性)教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等10、小组比赛朗读11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬五、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下2、指名“自我介绍”3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的二、合作探究，深入研读1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的
④、量一量圆柱两个底面之间的距离有什么特点(2)、小组汇报：(设计意图：结合实物，初步探索圆柱的组成)学生动手操作，小组内交流感知师：哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征你们是怎么验证的(学生汇报，教师相机质疑)生：我们知道了圆柱有3个面组成，长方体和正方体都有6个面生：上下两个面是圆形生：圆柱两个底面之间的距离是一样的师：指一指手中圆柱的底面、侧面(板书：2个底面，1个侧面)圆柱的这些面有什么特征呢(2)、观察、比较圆柱底面的特征生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等(板书：面积相等)师：你是怎样知道两个底面相等的预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合(分别请学生演示验证)师：用哪种方法验证最简单
3课堂教学第一步，初读课文，疏通字词(1)选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事齐读课文(2)学生自读课文，读清节奏，读清句读对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点提出疑难字词第二步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章学生在思考的同时加强讨论与交流，把握课文内容)(1)学生齐读第一段，思考：烛之武在什么情况下“退秦师”的为什么攻郑提示：秦晋围郑，郑国危如累卵联系时代背景，这一段25个字介绍了哪些内容找出重点词：贰、军、于(2)一学生领读第二段，找出重点词句如“辞” “之”“然郑亡，子亦有不利已”
（总计53322字）
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