要知道人体胃黏膜上皮细胞每2~3天就要修复一次，你一味的往里填充食物让胃一直处于紧张的工作状态，胃黏膜得不到每次的修复机会，就会很容易引发胃部疾病没有消化代谢的食物也会堆积在肠道内引起便秘的问题消化不良对全身的影响 脾胃为后天之本主消化，脾胃功能关系到全身营养状况、机体的代偿功能和免疫功能等人体要维持生命活动，必须一刻不停地和周围环境进行物质交换，吸收养分，排出废物，这就是所谓的新陈代谢，胃肠道则是这种物质交换的重要门户之一脾胃功能不良，人体营养缺乏，抵抗力下降，疾病便乘虚而入故有“胃气不伤，百病皆愈，胃气一败，百药难施”之说所以当人体出现消化不良就是脾胃功能衰弱的最初表现，一定要引起足够的重视，防止对健康更进一步的影响
②在寻宝的路上骆驼的表现如何明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成】二、研读比较1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼……只是默默地走着”明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情2．其他动物在寻宝的路上表现如何为什么有这些表现明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子②遇到困难，如黑熊③生性好斗的金钱豹和大灰狼（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象
在独立思考的基础上组织学生交流小结:运用数学知识可以解决生活中的问题而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程一年级数学的教案西师版（精选篇4）教学目标：1、激发学生学习的兴趣
我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则1、 数一数，你有几元钱圈一圈，你能买几样东西2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱买了几样东西还有钱多吗2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数②10以内有5个单数，也有5个双数③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作
（总计53404字）
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