板书：故事2、出示富翁和热拉尔说的话，自由读课文，边读边想：他们俩为什么这么说有什么不明白的地方也可以提出来三、学习生字词语洛杉矾：这是美国西部的城市卢旺达：位于非洲中东部的内陆国家十多年前，非洲小国卢旺达发生了持续三个多月的种族灭绝大屠 杀先后有100万人被杀，100多万人流离失所，无家可归课文中写的故事就发生在卢旺达内乱期间别墅：独幢，占地面积比较大，那里可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子我们把它称为——“高堂华屋”板书：高堂华屋竹篱茅舍：用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶形容房子非常简陋辗转数地：就是到过很多的地方四、深入学习课文(一)学习第一个故事1、出示课文第一节的内容
在视觉呈现上，袁志平并未选择繁复的民族服饰，而是以一袭黑衣示人，形成强烈的视觉反差“民族舞蹈本身就极具感染力，不一定非要换上民族服装”他认为，这种去繁就简的现代表达，反而打破了年轻观众的审美隔阂，让传统文化焕发新的生命力事实上，探索民族舞蹈的现代表达一直是袁志平的创作主线此前，他曾模仿哈尼族神鸟白鹇演绎人与自然和谐共生，以大象的形态展现亚洲象北上南归的故事，其领舞的作品《太平有象》在社交媒体引起超10万互动量袁志平参演2023年“春暖花开”中印柬蒙四国迎春文艺晚会李嘉娴 摄 “如何让年轻人喜欢传统民族文化首先我们自己得喜欢，得做得够直观、够好看”袁志平坦言，传统文化的保护不能只靠“守”，更需要“传”
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样所以说背起的是整个世界这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发尽可能让学生体验到成功的喜悦)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段反思通过本节课的学习，都学到了什么在思想上感悟到什么[提示]自由回答，言之有理即可
一共有多少条鱼一共有多少个灯笼3、解决问题师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点生：都是连加生1：加数相同师：对每一题的加数都相同2+2+2是几个2相加生：3个2相加，（依次说出后几个算式）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式生动手写：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样生：很麻烦师：怎么就不麻烦了生：用乘法师：你真爱学习这个内容我们在下节课里学三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正
（总计53195字）
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