即使他不会失足，拿到了帽、子也难以转身走回来（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩、子处境的危险或情况的紧急（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境（三）引导学生从船长的办法，体会人物品质1、用一句话概括船长的办法2、想一想，这是不是救孩子的办法，为什么3、通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的（小组讨论）沉着镇定、机智果断4、指导读船长的两句话
2练习单词five 的发音，讲解音标/v/的发音要领并练习/v/的发音3学习单词have，注意幼儿的发音4情景表演：Mary: It’s fine day , It’s fine dayI’ll visit my friendDing-dong, Ding-dongAlice: Who’s itMary: It’s me, It’s meMaryAlice: Welcome, welcomeSit down, pleaseWould you like to have some teaMary: Thank youAlice: Oh, my godIt’s emptyMummy is not in
四、整体感知，把握大意：古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心下面请大家听一遍朗读，划出节奏枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马夕阳/西下，断肠人/在/天涯教师小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗我们感受一下（朗读）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感试一试最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇试一试再一起把整首小令朗读一遍这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美
刚刚我们说了该怎么做，退一步讲有些事我们不做其实也是在间接的帮助别人，比如说自己吃完零食、泡面你不随手乱丢垃圾，就是对打扫卫生的人的帮助你不破坏公共财物，让大家享受完好的公共资源，就是对所有人的帮助上课时你不扰乱课堂秩序、不吃零食不讲话，而是在认真听讲，就是在为创建高效课堂做贡献等等……这些看起来都是一些小事，但把握好了这些“做’与”不做”，就是对别人的一种关爱在我们学习、生活中，我们都希望别人在点点滴滴的小事中关爱自己，帮助自己，那种被关爱的感觉是幸福的，甜蜜的，快乐的相反，别人也需要我们的关爱和帮助只有人人都奉献自己的爱，我们的世界才能永远充满快乐同学们，让我们共同努力，学习雷锋，从点滴小事做起
（总计53731字）
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