对，这个人就是苏轼，下面让我们一起学习他的《念奴娇﹒赤壁怀古》，走进苏轼的内心世界，感受他不一样的人生(课前分发苏轼的材料，尤其“乌台诗案”前后、诗文书画成就以及后人对他的评价，便于学生能角度了解苏轼，有助学生对文本的解读)初读——把基调宋朝俞文豹在《吹剑录》中记录当时咏唱苏词花絮，从中可看出苏柳的不同词风，那就是苏豪柳俗(展课件)东坡在玉堂，有幕士善讴因问：“我词比柳词何如”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”公为之绝倒我们也来唱一回“大江东去”，朗读苏轼的《念奴娇﹒赤壁怀古》，把准其情感基调学生朗读，教师巡视，读读议议，与学生探导朗读技巧，把准节奏和情感
(学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指定某位同学回答，可使课堂气氛活跃，学生思维活跃，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识)6课堂练习：课本p56：1，2三、课堂小结：①单项式及单项式的系数、次数②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结③通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的四、课堂作业： 课本p59：1，2板书设计：《单项式》 1单项式的定义： 2例1： 例2： 学生练习：教学后记：本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习
中新网沈阳11月10日电 (记者 赵桂华)办事群众最怕的，是窗口“拿不准、协调难”；最盼的，是难题有人兜、遇事有人管在沈阳，这样的盼头正落到政务服务窗口政务服务窗口是展现民生服务温度的“主阵地”针对复杂业务、疑难诉求、政策咨询中容易出现窗口答复不精准、跨岗协调不顺畅、问题处置不及时等问题，沈阳持续优化政务服务环境，提升群众办事获得感群众在“科长值班窗口”办事赵桂华 摄 11月10日记者由沈阳市获悉，铁西区人社局在“五险合一”政务服务大厅原有“办不成事窗口”基础上，2026年升级推行科长值班制，新设“科长值班窗口”，通过科级干部下沉一线、靠前履职的兜底服务模式，对常规窗口“拿不准、协调难”的业务问题实行现场受理、现场协调、现场处置，推动人社政务服务提质增效、暖心升级
[教学重点]体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；[教学难点]鉴赏不同风格的词作品[教学方法]朗读法，问答法，讨论法[课时安排]一课时[教学过程]一、作者简介：中国文学史上，宋词和前代的唐诗，后代的元曲，都分别是代表一个时代的文学样式宋词按时代分为北宋、南宋两个时期；按流派，习惯上又分为豪放、婉约两派豪放派的代表作家是苏轼和辛弃疾，婉约派（也称格律派）在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女词人李清照，后期则推姜夔《扬州慢》便是姜夔的代表作姜夔，字尧章，自号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，南宋著名词人，音乐家少年时期流寓湘、鄂间，后移往湖州（今浙江），漫游苏、杭、维扬等地，与范成大、杨万里、辛弃疾等人交往
（总计53915字）
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