难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力教法与学法：教法：尝试指导法学法：小组合作交流法教学准备：多媒体课件教学步骤：一、创设情境（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么（2）出示教材32页情境图（3）让学生观察画面，提出问题教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人你能提出什么问题学生自由发言，提出问题二、探求新知（1）利用多媒体课件出示情境图（2）明确画面中所提供的信息谈话：看到这个画面你有什么想问的学生自由发言（男生有多少人美术兴趣小组一共有多少人）（3）小组交流讨论①应该怎样计算一共有多少人②独立思考后，把自己的想法在组内交流③选派代表在班级交流解决问题的方法
在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”时间、地点、人物、事件都说到了2、两个比喻哪个更好从中能否看出作者的评价有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础;另一种意见认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”喻好就好在有意象“撒盐”则仅有物象而无意蕴，所以说不好3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同
教学反思1、活动中的优点(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具(4)在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂2、活动中的不足及分析(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动
（生试读，指名读，男女生赛读）（二）狐狸和公鸡交朋友1白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦2同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值）3狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的我们再来读一读体会一下狐狸对公鸡说的话生读文，生练读，指名读，小组赛读四、总结升华1公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做
（总计53197字）
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