教学过程：一、创设情境，提供素材1、谈话：同学们，你们喜欢去海边玩吗今天科技小组的同学正在海边采集贝壳标本呢，咱们一起去看看他们的收获吧(出示情境图)仔细观察，你发现了哪些数学信息(引导学生完整地说一说)根据这些信息你能提出什么数学问题2、交流反馈问题预设一：学生可能提出有关和、差的问题，说明：同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题预设二：学生可能提出有关倍的问题(说明：预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的)3、谈话：王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧生齐读问题，师板贴问题4、谈话：读完后，你有什么问题吗(生可能提问：什么是倍)是啊，倍的知识咱们以前没有见过
1、少吃辛辣食物辛辣食物会刺激肠胃细胞，从而导致肝火过盛，而人的鼻腔本身就比较脆弱，轻者出现脱皮的表现，严重的话便会出血，对此，日常的饮食一定要清淡一些2、改变不良的习惯每到了夏季时，很多人长时间的待在空调底下，而这时鼻子便会变得干燥发痒，如果再用手去抠鼻子的话，很容易出现流鼻血的情况主要原因是鼻腔里面有丰富的毛细血管，而手不常触碰不干净的东西，随意的抠鼻孔，只会增加流鼻血的风险，因此我们一定要保证室内空气的湿度，这样鼻腔才会更加滋润3、多吃蔬菜水果日常生活中有些人偏食，导致体内缺乏维生素，从而出现上火的情况，如果是这种原因所导致的，那么平日里可以多吃富含维生素c的水果和蔬菜，例如苹果胡萝卜等等
(设计意图及教学建议：学习先抑后扬的写作手法是本课的一个学习重点，但不能由教师生硬抛出，而要找到一个较好的切入点——词语的感情色彩)(三)除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法讨论明确：侧面描写(第5段)，通过写来访者者的心理落差，侧面表现托尔斯泰面目丑陋第二课时一、设疑导入作为一篇重在写人物外貌的作品，它与同学们阅读过的作品有什么不同，带给同学们什么样的阅读体验(设计意图及教学建议：此处设疑主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏析，从而突破另一个教学重点)二、浏览课文，自主发现明确：多角度描写;大量运用比喻、夸张等修辞手法;在描写时，作者加进了大量评价性语言
在拓展训练这一环节上更是巩固强化这种能力五、板书简洁是亮点我的板书设计是在简洁的原则上，追求重点突出，学生一目了然，既可以让学生了解诗歌描写的重要景物和手法，亦可以帮助学生背诵全诗这五个教学环节的设计取得了较好的教学效果，但不足时明显的：1、在教学环节的衔接和过渡上还不够娴熟、自然，幻灯片放映时，因为手误，把本应对学生预习情况的考查内容提前显示学生欠缺思考、回答得过程2、在诗歌教学情景的引申和体会上还做得不够“怕会有鲛人在岸，对月流珠”是全文的诗眼，也是意境升华、拓展部分但我在教学中却没有很好地引导学生去体会、感悟对诗歌“情景交融”这一特点，讲解太突然初中上册语文教案（篇5）○教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神
（总计53235字）
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