写作是语言输出，阅读是语言输入，写作和阅读紧密相关研究表明，写以读为基础，只有读者大量阅读（语言输入），才能为写作（语言输出）做好充分准备（邵金荣，）所以笔者将写前活动设计为范文阅读活动以帮助学生获得大量的语言输入其中包括范文的选择和运用（一）范文的选择写前为范文阅读过程阅读材料选择得当是英语写作成功与否的关键所以要精选范文，保证所选范文语言地道有趣，贴近高中生的生活范文可以是学生正在学习的教材的内容，也可是是教师精心挑选的课外读物的内容其次，范文的语言应该符合学生的实际英语水平，语言上要难度适当因为决定二语习得的关键是接触大量可理解的、有趣的、比学习者自身水平稍高一些的信息（1985）（二）范文的运用范文的运用就是通过阅读范文来分析并挖掘范文的主题，结构框架和语言
鲜花季节，是我们最珍贵、最可追怀的人生经历，即使有一些不如意和遗憾只要你经过，越过，它们都将成为你珍爱并回味的经历，都将成为你人生的财富我们即将走出__中心学校的校门，我希望你们牢记咱们学校的校训，牢记咱们老师的谆谆教导三年来，我们的老师没有因为咱们基础差底子薄而灰心沮丧;没有因为咱们习惯不好缺点够多而抱怨放弃;更没有因为咱们考试失利却常犯错误而一味训斥粗暴处理老师们的耐心教育、悉心指导、爱心呵护使我们由一个稚嫩儿童成长为健康、茁壮、聪颖的少年同学们，希望你们带着母校交给的这份踏实与坚忍，带着老师父母的热切期望，用实干与拼搏的精神走向美好的未来大家在成长在进步在发展，母校也和大家一样在成长在进步在发展
全班交流例如：愚公是一位智者，因为他召集家人共同谋划，既发现移山的困难，又敢于面对困难5这时与智叟“着眼自我 认清现实”的智相比，愚公的智则是明确：放眼未来 敢于实践(板书)6小结：与愚公的大智相比智叟的“智”只能是学生说出：小聪明 (板书)【PPT出示】小聪明产生于头脑，大智慧来源于心灵;小聪明体现于表面，大智慧深藏于内心;小聪明多急功近利，大智慧则淡泊宁静;小聪明多有才无德，大智慧则德才兼备(设计意图及教学建议：本环节是上一环节的深入，是本课的难度所在通过对“智”中西内涵的讲解，让学生发现愚公其实是一位智者让学生仿写例句，采用读写结合的方式进一步分析人物形象在与智叟“智”的比较过程中，引导学生感悟“大智慧”和“小聪明”的不同，从而加深对愚公人物的理解
(3)交流、展示：初见草原——迎客——待客——话别(根据作者的行踪所写)第二课时(一) 导入：回忆文章的主要内容和写作顺序(二) 最近课文第一自然段，感受草原的魅力师：上次课，我们初步感受了草原的美景，这节课我们跟着老舍先生具体的去感受一下草原的魅力1、 请你们结成小组，一起去草原旅游注意不要走马观花，要用心，用情感细细的去品味然后选择一种你认为好的方式来回报你们的学习(比如：朗诵、画画、吟诗、唱歌、跳舞等)2、 小组学习3、 学习结果汇报，交流○1“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”结合多学诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”理解“茫茫”的意思并且体会“一碧千里，而并不茫茫”的原因○2体会“羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花”的妙处
（总计53598字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
