应用分式的基本性质导出通分、约分的概念，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形三、例、习题的意图分析1P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子)，乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变2P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解
⑴ 你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句有没有同学愿意说一说学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢(归纳背诵的方法)2、教师示范背诵一些格言警句，如：温故而知新只要功夫深，铁杵磨成针虚心使人进步，骄傲使人落后像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀二、引导学生读、背格言警句1、读准字音善不可失，恶不可长恶念è，长念zhǎng君子成人之美，不成人之恶恶念è勿以恶小而为之，勿以善小而不为勿念wù)，为念wèi记人之善，忘人之过2、注意不读破句善/不可/失，恶/不可/长记/人之善，忘/人之过不/贵于/无过，而/贵于/能/改过君子/成人之美，不/成人之恶
而且，肾糖阈值增高时，既使血糖达到了糖尿病诊断标准，也可能表现为阴性，所以尿糖测定不能看做是糖尿病的诊断标准那么问题来了，到底做什么检查，才能确诊糖尿病呢在临床看来，血糖指数就是诊断糖尿病的唯一标准如果患者已经出现了典型症状，也就是吃得多、喝得多、尿的多、身体消瘦等表现，只要进行一次血糖值检测就可诊断而无症状的糖尿病患者，则需要进行两次血糖值测试临床对糖尿病的诊断标准就是，患者空腹血糖每升大于或等于70毫摩尔，餐后血糖每升大于或等于111毫摩尔，就可确诊除了血糖测试之外，尿酮体、糖基化血红蛋白、糖化血清蛋白、血清胰岛素以及c肽水平等等，都是糖尿病检查时常需要观测的检查指标但最为准确的检测指标，其实就是血糖测试
师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应该怎么测量（师生一起测量）师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度（二）活动二：寻找并使用自身的测量工具师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢
（总计53531字）
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