在教学过程中，利用教材提供的情境，使学生从中了解百分数与现实生活的联系让学生在讨论、交流解题过程与方法的过程中提高学习数学的兴趣和积极性，同时在讨论、交流中拓展学生的思维，让学生综合运用所学知识解决实际问题的能力得到提高课前准备教师准备 PPT课件 课堂活动卡学生准备 课前收集的生活中有关百分数的知识教学过程⊙直接导入前面的学习，我们已经体会到了百分数与现实生活的密切联系请同学们想一想，生活中还有哪些方面能用到百分数设计意图：开门见山，直接导入，既让学生瞬间回顾了前面所学的知识，又为本节课的学习制造了一个积极动脑的气氛，让学生能快速地进入到探究新知的学习中来⊙自学探究课件出示例题笑笑家20__年食品支出总额占家庭总支出的55%，其他支出总额占家庭总支出的45%
一个小镇，何以集聚如此多中外名校中国地质大学(北京)海南国际学院院长曾亚军认为，基于国际生源的考虑，外方高校有开拓中国市场的需要，也希望加强和中国优质高校在人才培养、联合科研、产教融合等方面的深度合作海南自贸港为外方高校进入中国打开了一条便利渠道曾亚军说，海南自贸港政策为高校免税进口科研、教学仪器设备提供了可能；黎安试验区也创造了一个很好的国际化办学平台，国际师资能够非常便捷地在此进行授课6月23日，在海南陵水黎安国际教育创新试验区的图书馆内，境外媒体人体验智能化设备中新网记者 骆云飞 摄 随着海南自贸港政策红利持续释放，黎安试验区深度绑定海南自贸港人才政策体系，为海内外优秀师资力量入驻园区提供便利，拓宽全球优质高教资源集聚的道路
四、小结1列分式方程解应用题与列一元一次方程解应用题的方法与步骤基本相同，不同点是，解分式方程必须要验根一方面要看原方程是否有增根，另一方面还要看解出的根是否符合题意原方程的增根和不符合题意的根都应舍去2列分式方程解应用题，一般是求什么量，就设所求的量为未知数，这种设未知数的方法，叫做设直接未知数但有时可根据题目特点不直接设题目所求的量为未知量，而是设另外的量为未知量，这种设未知数的方法叫做设间接未知数在列分式方程解应用题时，设间接未知数，有时可使解答变得简捷例如在课堂练习中的第2题，若题目的条件不变，把问题改为求大、小两辆汽车从A地到达B地各用的时间，如果设直接未知数，即设，小汽车从A地到B地需用时间为x小时，则大汽车从A地到B地需(x+5－12)小时，依题意，列方程135 x+5－12：135x=2：5
我们是好朋友二、欣赏：牧场好大啊牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景老师演示中音乐童话故事学生欣赏一遍2、好看吗这个交响童话叫什么里面的主人公是谁主人公彼得是怎样的形象请小朋友表演主人公彼得的形象要表现出勇敢、机智的少先队员的形象3、在音乐里分别出示小动物的片段学生创编动作4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的6、老师出示音乐游戏介绍并讲解：上面有哪些乐器下面是谁谁能玩这个游戏请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得
（总计53531字）
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