会将食物分割成若干小块，再逐一食用的人，一般都很小心而谨慎，做任何事情都很细致，但有时难免流于保守和顽固【站着吃饭的人】 喜欢站着吃饭的人并不是特别讲究吃，他们会尽力讲求方便、简单，既省时又省力，只要能填饱肚子就可以了他们在生活中并没有太大的理想和追求，很容易满足【边走边吃饭的人】 边走边吃东西的人，虽然给人的感觉是来也匆匆去也匆匆，像是时间紧张的样子，但实际则不一定是如此，紧张很有可能是由于他们自己缺少组织性和纪律性而造成的这样的人大多比较容易冲动，也会经常意气用事，常把事情搞到不可收拾的地步【边看书边吃饭的人】 边看书边吃饭的人，明显属于是为了活着才吃饭的人，他们吃饭只是为了满足身体的需要，如果不吃饭也仍旧可以活着，那么相信他们会放弃这一件即耽误时间又浪费精力的事情
（生读）（师点击电脑显示优美句子及图片，让学生感受课文描写的美好）师：饱含哲理的句子，谁能找出来生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”背上老的，就像是背负着老一代，背上小的，就像是背负着下一代可见中年人责任多重大生：对，我同间这一说法，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢师：老师也非常赞同说一说法设计意图：学生通过读理解这篇课文描绘的图画美，对称、朴实的语言美再通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，培养学生合作探究的学习能力让学生品味文章中优美的语句，进而对文章中字里行间折射出的真情有较深的理解体会这里体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路
（4）让学生提出不懂的词语，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思（5）根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性（6）齐读课文三、总结全文，拓展延伸1师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听2有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话［教学板书］2 我是什么晒汽凝结云遇冷小水滴——雨（落）小硬球——冰雹（打）小花朵——雪（飘）水［教学反思］为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望
泡茶时，水温要控制在80摄氏度-90摄氏度左右;泡好的茶要在30-60分钟内喝掉，否则茶里的营养成分会被氧化乌龙茶的泡法 一般来讲，乌龙茶最多可冲泡五六回，泡出来的乌龙茶香气菠郁，滋叶浓醇，鲜滑回甘，非常好喝那么要喝到上好的乌龙茶叶及它的香，我们就需要采用最佳的泡法品尝乌龙茶有一套独特的茶具，讲究冲泡法，故被人称为“工夫茶”如果细分起来可有近20道流程，主要有倾茶入则、鉴赏侍茗、孟臣淋霖、乌龙入宫、悬壶高冲、推泡抽眉、春风拂面、重洗仙颜、若琛出浴、玉液回壶、游山玩水、关公巡城、韩信点兵、三龙护鼎、细品佳茗等冲泡乌龙茶宜用沸开之水，煮至“水面若孔珠，其声若松涛，此正汤也”
（总计53115字）
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