Stop after each new vocabulary wordPoint to each picture as the action is namedStep2, Introduce you, he, she canReview the structure I canHave students repeat the sentence as they see the picture cards and do the actionNow introduce the structure “You can”Repeat the procedure with different students working in pairs
为清理水下障碍物、保障行进安全，民警无法抬手护住孩子，只能不断言语安抚：“不怕，你抱紧我” 即便被孩子勒得呼吸不畅、面部通红，民警依旧稳步前行，克服湍急水流阻碍，成功将两名孩子安全转移暗夜喊话摸排，点亮全村救援希望 受洪水影响，村内供电全部中断，整片区域陷入漆黑，仅余雨声、水流声和房屋受浸泡发出的异响因现场救生船单次仅可承载6人，为加快搜救进度、排查剩余被困人员，一名民警和救援队员选择留守现场，持续摸排搜救黑暗中，救援人员持续高声喊话摸排：“还有人吗还有谁在家里的”喊话声刚落，村内随即传来多处群众呼救声一时间，村民家中的手机手电、应急灯、蜡烛纷纷亮起，点点灯光在漆黑洪水中显现，救援人员确认村内仍有多名群众被困待援
我相信，在未来的日子里，你们将会越来越深刻地领悟到：学识比财富更重要，德性比才干更可贵三、涵养一份静气有人说，这是一个最好的时代，也是一个无奈的时代，物质丰盈充裕、娱乐趣味至上、精神日趋平庸、人心普遍浮躁是这个时代一个很主要的特点尽管当下我们还无力改变这种现状，但是，我还是衷心希望同学们，不随波逐流，涵养一份静气，学会用积极的心态去面对这个仍不完美的世界，以脚踏实地的坚定足印，以昂扬向上的正能量，以冷静超然的智慧，去面对生活中的未知同学们，请你们切记，人生在世，贵在静，静则止，止则思，思则远浮躁的社会，静水深流，心静者胜出作为年轻人，最可贵的是葆有激情的心灵，而不是过早染上懈怠和庸俗，因为那些自以为的成熟和现实，是朝气和锐气的天敌
二、生活经验与情感分析“个人情况”这个话题对学生来说很容易理解，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、年龄等信息，因此在教学中充分利用学生自身资源优势来进行学习与交际利用现有的故事情节进行教学，在操练环节提供符合生活实际的活动形式，便于学生有意义的操练教学目标：一、知识目标语音： Sparky 、sports(sp音位操练)I’m …(I和m音位操练)词汇：sports功能话题：在讨论“个人情况”的话题语境下，借助功能句式“What’s your name”来表达询问;“I’m…”来表达回应二、技能目标听：能在图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应说：能根据图、文说出单词或短句;能根据录音模仿说话;能相互询问及交流姓名等个人信息
（总计53533字）
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