为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则其逻辑顺序如下：例1，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义例2，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶2、本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容3、教具准备：课件、小棒等
6月10日，国务院台办举行例行新闻发布会有记者问，台“民主文教基金会”近日民调显示，近六成台湾民众支持主动与大陆进行和平谈判，近七成台湾民众认为应改善两岸关系、争取和平有岛内舆论认为，当两岸议题从统“独”转向“战争与和平”的选择时，台湾民意尤其是年轻族群的态度已出现变化请问对此有何评论发言人张晗答问表示，要和平、要发展、要交流、要合作的台湾社会主流民意是压制不住的相关民调再次证明，两岸同胞都是中国人、一家人，都期盼台海和平安宁，期盼两岸关系改善发展，期盼生活更加美好祖国和民族的前途寄托在青年人身上越来越多台湾同胞，特别是青年朋友认识到，台湾的发展、台湾同胞的利益福祉系于两岸关系和平发展、祖国统一、中华民族伟大复兴
三、运用知识，拓展思维(一)小裁判1、两端都在圆上的线段叫做直径( )2、半径2厘米的圆比半径1厘米的圆大( )3、圆的直径都相等( )4、在同一个圆里，圆心到圆上任意一点的距离都相等( )(二)你能帮忙找到这个圆的圆心吗[设计意图]由于本节课是属概念教学课，作为反馈练习，仅设计了两大题通过这两大题训练以检查学生对概念理解的情况，并解决学生容易混淆或出错的问题四、解释自然中圆，欣赏人文中圆(一)解释自然中圆师：课的一开始，我们还留下三个问题(课件重返“三个问题”)：由于时间关系，我们现在集中解决第一个问题好吗1、分组讨论：车轮为什么都是圆形的2、小组派代表汇报(教师根据学生的汇报，利用课件演示下面两个主要因素)①平稳(因为车轴在车轮圆心上，同圆半径都相等，确定了车与地面距离不变，所以平稳)②车速快(车轮接触地面只是一个点，摩擦力小，车速就快了
是数字几啊接下来请你们闭上眼睛(教师将两张数字一直在手里换来换去)师：好，睁开眼睛你考虑一下你头上是数字几交流：你觉得他们坐的对吗对鼓掌提问：你为什么要坐在数字9的这张椅子小结：看来这个游戏有一个小窍门，不能看自己的，但能看谁的呀可以看别人的数字，剩下来的就是自己的数字2、和数字6、7、8做游戏，并验证方法师：还想玩吗我们再请三个人上来3、利用数字1-5做游戏师：还有谁没玩过再加上我，5个人玩小结：这个游戏每个人头上数字都要看一看，漏掉一个就找不到正确的了四、按照单双数进行游戏1、利用数字1、3、5、7、9进行游戏师：接下里我们再来一次，给你们一点难度行吗这次我又拿了5顶帽子，分别是1、3、5、7、9
（总计53623字）
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