学生交流预习情况：1读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况2从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况二自主阅读，整体感知：1想一想,小说的叙事线索是什么理清小说的结构层次2根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语三反馈展示，讨论交流:预设以下问题，引导学生交流：1讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次(学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念
大脑作为我们人体重要的一部分，有时候它起着必不可少的作用，所以我们一定要呵护我们的大脑健康，不过脑萎缩就是一种会危害大脑健康的疾病，再出现这种疾病的时候，患者除了要积极有效地进行治疗，要了解这种疾病对于身体带来的危害在治疗方法上，最开始采取的是一般治疗，就是限制患者吸烟喝酒，养成良好的饮食习惯，避免使用对脑组织有害的药物，避免过度的思虑，保持安静平和的心态，尤其是对于中老年人来说更应该如此，注重劳逸结合，是保护脑部健康的一种重要方法接着，如果情况没有减轻，反而加重的话那么就需要采用药物治疗，药物治疗虽然有效，但还是有一定的弊端，所以很多人不喜欢采用药物治疗，大部分人都会使用综合治疗治疗脑萎缩，除了可以采取以上的治疗方法，其实平时也可以采用中医的治疗方式，中医除了会采取药方治疗外，还会采取饮食进行辅助性的治疗，所以当两者一结合的时候，治疗的效果将会变得更加好，就比如说有一些药材就是胡桃仁十五克，何首乌，十五克，天麻六克，猪脑一副，然后进行烹饪，这样患者经常服用的话，不仅可以治疗脑萎缩，还可以补身体，所以患者如果不想采取西医的治疗方法，可以采用中药的治疗方式来进行治疗
2引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决3本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、节省、领书、恨不得4指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神课前准备：1朗读录音2多媒体课件教学过程：第1课时一、谈话导入，简介背景(一)同学们，书对我们来说是非常寻常的东西
基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文;通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情;了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情二、教学过程1、创设情境导入新课这一环节，我运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”2、品读原因体会父亲的默默企盼我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容尔后让学生观察视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣
（总计53889字）
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