教学过程：活动一：认识分米（一）估一估，量一量1、今天学习一个新的单元测量图上这支铅笔，你有什么办法，说说这支铅笔有多长2、你估计它有多长呢把你估计的填在表格里你怎么估计的3、量量看吧，把你量的结果也填在表格里4、量得铅笔有多长呢5、10厘米还有个名称是什么对10厘米就是1分米也可以反过来说，1分米等于10厘米用字母表示就是：1dm=10cm（二）找一找1、在尺子上找找10厘米，用手比划一下，看看有多长这么长就是1分米2、在尺子上找其它的1分米3、画一条一分米长的线段4、量量看你的手掌，大约有多长呢5、说说生活中有哪些物体的长大约有1分米（三）想一想1、1米里面有多少个1分米呢说想法，在尺子上数一数
三、诵读课文,疏通字词,在此基础上解读课文1教师范读课文2教师指导学生诵读课文可采取个别诵读、整体指导,再集体诵读的方法四、品读课文第1、2段问1:作者开始游赤壁时,景色如何心情如何明确:景——皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景象澄澈,如梦境一般事——友人相聚,泛舟江上,畅饮美酒,咏诗诵文,迎风赏月情——“乐”舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景第1段先景后事,由事生情问2:第1段中所说的“诵明月之诗,歌窈窕之章”指《诗经》中《月出》第2段中,又写出了扣舷而歌的歌词试比较这两首诗歌,想想它们在内容、情感上有何不同明确:《月出》是一首情诗,写一个男子在月下怀念美人思慕的焦点只在爱人身上,写出男子的焦灼心情
(学生交流)1、外貌描写(白描)“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、不修边幅，治学严谨比较、体会：老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎”不好，失去了特点，像电影明星，不像学者藤野先生2、通过四件具体的事件，突出精神性格A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义
老师最美的毕业致辞篇4亲爱的同学们：三年前，稚气未脱的你们带着如梦的理想和希望从各个地方云集--学校，成为了一名光荣的--学子三年来，老师与你们朝夕相处，忧乐与共，一起聆听悠远神奇的校史介绍，一起感受伟人母校的人文情怀，一起钻研科学知识的无穷奥秘三年的学校教育，锻造了你们活泼严谨的学风，陶冶了你们公诚勤俭的情操，刻下了你们公毕方将私治的品格你们从少年走向了成年，从稚嫩走向了成熟，学业得到了长进，个性得到了张扬，品质得到了提升，身心得到了磨砺，友谊得到了升华教室里录下了你们的朗朗书声，礼堂里记下了你们的美妙歌声，田径场上印下了你们的矫健身影，便河涟漪倒映着你们的青春倩影，--山上留下了你们的豪情壮志三年时光，一千多个日日夜夜，我们在一起学习、生活、成长
（总计53446字）
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