(指hamburger)Ss:Hamburger(学生可能读音不准，教师适当纠正)T:Yes,it’sahamburgerT:What’sthat(指Frechfries)Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音)T:What’sthis(指pizza)Ss:Pizza(纠正读音)T:What’sthat(指pop)Ss:Pop(这个词学生读起来可能容易些)(2)围绕四个单词(hamburgerFrenchfriespizzapop)师生进行对话练习教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演教师扮演售货员，学生扮演顾客T:WhatwouldyoulikeHamburgerorFrechfries
而混合型的不仅肢端有缺血干性的坏死，而且还有湿性的坏疽，微循环障碍跟小动脉阻塞会同时存在上述就是糖尿病足患者可能会出现的前兆信号，发现这些信号的时候，建议患者及时就医那么该病究竟如何来治疗呢下面就给大家介绍一下吧1、药物通过生物制剂或者是生长因子类的药物，可以治疗该病所致的溃疡，致使90%的神经性溃疡愈合不过等到溃疡愈合后，患者需加强足部的保护，选择适合自己的鞋袜，并且通过矫正的鞋子或者是足部矫形器等特殊改变压力的方法，改善足部的压力2、手术对于血管阻塞不严重或无手术指征的患者，可通过内科保守的方法来治疗，如静脉滴注扩张血管跟改善血循环的药物若是患者存在严重的周围血管病变，那么应该尽快地进行血管重建手术，如血管置换、成形或者是旁路术
生2：唐老鸭师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面谁能识别硬币的正面和反面师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去怎么样我请一位同学上来帮忙，谁来师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗准备好了吗（师抛硬币遮住，问学生）师：同学们猜猜是哪一面朝上师：大声告诉大家，哪面朝上生：正面师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它可以去观看比赛（猜对的学生很高兴）师：如果再抛一次，一定是米奇去吗生1：是，一定是米奇去生2：不是，也有可能是唐老鸭去师：你确定吗你也上来抛一抛（再指名生抛硬币）生：反面朝上
（1）学生小组讨论、交流，发言（请1-2人发言）（小组讨论说明：在班级教学组织操作上，全班按座位分成四人或六人一组，设组长一人组长组织讨论，小组得出结论性的意见或答案，指定一个同学代表小组发言——发言人由小组成员轮流担任）（2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结（幻灯片显示：标题：一代名“庖”的成长历程要求：尽可能多的使用原文中的材料教师总结思路：始解牛时：所见无非牛者——月更刀苦练中……三年之后：目无全牛——岁更刀苦练中……方今之时：以神遇而不以目视——19年，刀刃若新发于硎）3、 透过故事，探讨人生（25分钟）（设计意图：充分发挥学生的积极性和主动性，让学生结合自己的生活经历和人生阅历解读文本，透过文本形成个性化的观点，言之成理即予以肯定
（总计53862字）
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