教学预案：一、情景引入激活思维1、引言教师介绍学校体操比赛活动情况相机解释“横队”、“纵队”“方阵”等词2、收集数学信息引导学生看主题图，找出数学信息教师把收集到的信息写在黑板上每行有10人，有8行有3个方阵3、提出问题根据收集的数学信息提出问题教师把提出的问题写在黑板上(1个方阵有多少人)[教学预设]：学生可能提出：每个方阵有多少人2个方阵有多少人3个方阵有多少人3个方阵比一个方阵多多少人等等4、解决问题首先引导学生独立解决每个方阵有多少人5、汇报交流互相评价学生汇报时候要说清楚思考的过程，即怎样想的，怎样列式的[教学预设]学生已经学过用一步乘法算式解决问题，看到主题图后会很快收集到数学信息，学生也能清楚表达出思考的过程，如下：(1)、10×8=80(人)表示求8个10是多少用乘法计算(2)、8×10=80(人)表示求10个8是多少用乘法计算7、总结学习方法师生加以提炼学习方法：读----想----做----说，总结解决问题的思路
讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好---------”典型的第二人称注意称呼的选择示例：A、你好高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗B、你好翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈(指几名同学读出自己的句子，评析)(五)、体验与反思(图示)体验：学生活动：①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享(预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生)(说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的境界：读出自我
既然选择了远方，便只顾风雨兼程放手去追求吧有句话说得好:“人的生命是在他停止追求的那一刻结束的”不要吝惜自己的青春与生命，因为它的价值恰恰是在不断地为理想奋斗中体现出来的也许那些在落叶上写诗的心情会渐渐老去，也许成长要以孤独作为代价，逝去的日子无非给我们一个把握今天的启示其实，又有谁能够对美好的日子-完整的人生下一个固定的概念呢外部原因固然重要，但自身的拼搏才起决定作用更多的时候，我们必须由自己去擦拭旅途中心灵的尘埃，用自己的问候驱散跋涉的疲顿在人生旅途中，我们必须用奋斗去奠基自己的人生大厦，把握自己生命的价值，演绎出自己人生的辉煌奋斗应该在不甘寂寞中周而复始，只有这样，你的生命之旅才会留下清晰的脚印
交易完成后，及时索要并妥善保管发票、保修卡等凭证，从源头保障消费安全--> 二、查验作业资质，拒绝无证施工安装维修是确保空调安全使用的关键环节鉴于高处作业及电气安全的特殊性，消费者应优先选择品牌授权或具备专业资质的服务团队安装前，消费者应查验安装维修人员是否持有应急管理部门颁发的《特种作业操作证》(作业类别应为高处作业等)，并有权拒绝无证人员进行安装三、规范日常使用，杜绝安全隐患空调使用前，消费者应检查电源线路，确保空调电源未与其他大功率电器共用同一插线板；使用期间，定期清洗滤网，防止积尘引发火患若空调运行出现异响、异味或冒烟等异常，应立即停机断电并联系专业人员检修，切勿自行拆机或忽视故障信号
（总计53756字）
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