这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情板书设计：我的板书设计是这样的：这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练确立教学程序各环节设计的理论依据：通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人
那么，地球的现状又如何呢请大家自由地朗读课文2、学生自由朗读课文思考：(1)这个地球是怎样的(2)人类社会有哪些破坏地球资源的方式(3)我们应该怎样对待这个地球3、交流反馈四、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧把你的心理话写下来吧教学反思：课堂学习与社会生活实践紧密联系起来就是要把学生从课程领入社会生活的实践之中在教学《只有一个地球》时，我先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他看到的和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾、乱排废气、乱砍乱伐，使地球资源受到破坏，人类自身也受到了自然的报复，水土流失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽日严重影响人们的日常生活
）②相信你也能为我们读出这样的精美，读——齐读③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好为什么出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢试着读出这种感觉就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧读——④现在你可以给这首诗起个名字了吧小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来2请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情交流（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然
（3）把一个体积是18立方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削成的圆锥体积是（）立方厘米，削去（）立方厘米（4）一个圆柱的体积、底面积与一个圆锥相等，圆锥的高是9厘米，圆柱的高是（）厘米（5）圆锥的底面半径是3厘米，体积是628立方厘米，这个圆锥的高是（）厘米2、判断（1）圆锥的底面半径扩大3倍，体积也扩大3倍（）（2）一个正方体和一个圆锥的底面积和高相等，这个正方体的体积是是圆锥体积的3倍（）（3）圆锥的底面周长是1256分米，高是4分米，它的体积是（1256×4×1/3）立方分米（）三、综合应用1、一块圆锥形巧克力，体积是6立方厘米，底面积是4立方厘米，它的高是多少2、一个圆锥体积是640立方厘米，高是20厘米，它的底面积是多少平方厘米
（总计53483字）
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