你在课文中找到了吗读一读(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读(3)小结：这是“一”字变调的不同读法汉字可真有意思呀4指导朗读第2自然段导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段过渡：秋天可真美呀作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊秋天来了)1指导读好感叹句这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试2创设情境，激发朗读兴趣(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊
(2)、思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)、朗读5、交流汇报3、4句：(1)、细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀(2)、思考：这两句采用了什么样的形式(自问自答)把什么比作什么你从这个比喻中体会到什么(3)、指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿五、背诵全诗第二课时一、复习导入复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》二、解题1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家
教师的注解可以使学生更好的把握问题的关键例1从字母a、b、c、d中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件先让学生尝试着列出所有的基本事件，教师再讲解用树状图列举问题的优点「设计意图」将数形结合和分类讨论的思想渗透到具体问题中来由于没有学习排列组合，因此用列举法列举基本事件的个数，不仅能让学生直观的感受到对象的总数，而且还能使学生在列举的时候作到不重不漏解决了求古典概型中基本事件总数这一难点观察对比，发现两个模拟试验和例1的共同特点：让学生先观察对比，找出两个模拟试验和例1的共同特点，再概括总结得到的结论，教师最后补充说明[经概括总结后得到：（1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个；（有限性）（2）每个基本事件出现的可能性相等
他表示，数字化技术与新媒体平台正在让传统文化以更加丰富的形式走向大众，也让中国与东盟之间的文化交流更加深入印度尼西亚全球发展研究中心主任韦珍玉认为，中国与东盟能够开展广泛的人文合作，源于双方在家庭观念、社会和谐、尊重长辈等方面拥有许多共同价值观文化认同是经贸合作之外更加深层、更加持久的纽带柬中友好青年之家项目经理莫妮卡·文表示，文化遗产保护应吸引更多年轻人参与，通过数字技术、联合研究项目和跨国交流活动，让青年成为文化遗产的体验者、传播者和创造者与会人士认为，文化遗产不仅记录着历史，也连接着未来从古迹修缮到数字化创新，从出版传播到青年交流，中国与东盟正在探索文化遗产保护、传承与创新发展的新路径(完) -->
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