】同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢为什么【设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调】二、根据图文，编写童话各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗好，出发吧(一)出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受(二)出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿1同学们，你们看到了什么谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头(在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福)2一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了
预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样”(板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼)3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁为什么这样称呼他们预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”(老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”)三、总结全文，拓展延伸1、自由读文，读出感情2、题目为什么用“剃头大师”为题目交流一下自己的看法预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子
患者表现为：主观上感到有某种不可抗拒的、强迫无奈的观念、情绪、意向或行为的存在，他们能够意识到这些都是不应该出现或毫无意义的，但是又从内心涌现出强烈的焦虑和恐惧，非要采取某些行为来安慰自己例如，患者做完一件事就觉得手脏了，心里很不舒服，就非要洗一定时间或一定次数，如果不这样，就感到特别焦虑，所以，每次都是洗了又洗，这样心情就要好一些不仅如此，患者还不让家人随便乱坐，也不欢迎朋友来访不仅注意自己的手，还关注周围的其他人，例如别人去厕所后忘了洗手，或从外面回来没有洗手，又碰了什么文件和用具，那他就对这些文件和用具特别紧张，不敢接触;和别人握手也很紧张;回到家里也不放松可是过不久又重复时间一长，就严重影响到工作和生活
5、读带有生字的词语三、初读课文，了解课文的内容1、 自由读课文：读准字音2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石你是从哪里看出来的第二课时一、复习导入指名按自然段读课文课文介绍了哪几种活化石二、朗读感悟1、自由读、分小组读：做到正确、流利2、按自然段读：说说你知道了什么3、再读课文：整体感知课文内容4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解5、小组汇报：介绍几种活化石6、全班评价：评选最佳解说员三、实践活动分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片语文二年级下册教案篇2教学目标：知识与技能：1、会认 个生字，会写 个生字
（总计53663字）
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