全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地 安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情指导学生感情朗读第10自然段③“我”和陌生人成了好朋友扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书 的批评既然是批评，为什么还要带着微笑说从“一同欣赏”这个词你读懂了什么引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度’ 指导感情朗读第二课时 一揣摩作者的写作特点 1同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基 骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢为什么作者不一开始就点明这个颧 2
(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人4×5+2=22(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人4×4+6=221让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案(让学生各抒己见)2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人3根据摆的图列出算式1培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识四、拓展学习(深入探究)1小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定
日落即景写景作文精简版6篇 你有见过日落吗日落是下午的时候太阳下山之时，不知道你有没有特意去看过日落呢下面是小编为大家收集的日落即景写景作文例文，希望你喜欢日落即景写景作文(篇1) 日落，就像一幅充满诗情画意的美画，让人斟酌，使人迷醉傍晚，夕阳西沉，天边呈现出楚楚动人的美景太阳挂在天边的高处，收敛了白日里那耀眼的光芒，展现出绚烂明丽的金黄色，周围的云朵儿也被赋予了那精彩的金黄，顿时，霞光四射，美不胜收，能与女娲补天时的五色彩光媲美过了一会儿，太阳变的油亮亮的鲜红色，云也被染成了五颜六色，大红、橘红、橙黄、杏黄、金黄、霞紫、蓝紫、葡萄紫……太阳瞬息万变的精彩，似乎放慢了时间的脚步，好让我专注地细细品赏，我不禁这样想
②读了这段文字，你最想说什么③你欣赏哪个词，你最想说的是什么面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分别之情，或赞美敬重之情，或眷恋神往之情……读后感受是：或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的勇气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲哀而感伤，或对英雄的敬意，对死者的缅怀，或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉板书：(诚信;坚毅、执着;团队精神;博爱等)4、同学门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对“悲”与“伟大”的理解请用“悲在──，而──伟大”表述：(如：悲在为胜利者作证，而老实守信的绅士风度伟大
（总计53664字）
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