情绪或精神紧张、情绪低落、忧郁、情绪波动、过度疲劳等均可以加重耳鸣，而耳鸣本身又可使患者出现不良的情绪和心理状态，相互影响，出现恶性循环4不良习惯饮食不当也会引起耳鸣，如经常摄入咖啡因和酒精，加重耳鸣症状如吸烟会降低血氧，就会对内耳毛细胞造成损害，引起避免引起耳疾病5耳毒性药物原因引起耳鸣的药物分为两类，一类药物仅引起耳鸣而不造成听力损失，原因是这类药物在中柢神经系统内影响了与神经递质有关的生物胺代谢过程，造成了听觉中枢神经元的惊厥副作用所致6全身疾病全身疾病同样也可能对耳鸣造成影响比如像颈椎病、高血压、动脉硬化、贫血等等特别要注意的是如果是耳鸣的同时又伴随由身体出现像糖尿病、高血压、肾病、贫血、血液病或者是颈椎病的时候，一定要尽快就医治疗
第二课时一、复习回顾，积累运用回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参加舞会了花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参加舞会了设疑：还有谁也来参加舞会了呢二、想象品味，关注表达（一）想象品味，体会把万物当作人的写法1、划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手2、划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛”“互相碰触着”“拍着大手”的意思3、情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情
三、熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读练习背诵，同桌之间互背四、默写全诗第二课时(学习《游山西村》)【教学过程】一、整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思教师补充小结2、自由吟读3、指名试读教师点评并范读，体会诗句的节奏二、试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲教师巡回倾听，发现难点2、指名试讲(要求把每句诗的大致意思说清楚)3、理解“莫笑、足”的意思三、深入体会1、读前两句，想象意境诗人会在什么地方他当时有什么感受(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)2、读后两句，体会意境这时诗人是在哪里他当时遇到了什么景象诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走;行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄
相信很多人跟我一样，如果一个人坐高铁出行， 能选两人一侧不选三人一侧， 能选靠窗绝对不选过道， 能选过道绝对不选中间二等座，选座的时候，靠窗位置要么是A要么是F 而且我猜大多数人会首选F座可是你们想过吗高铁二等座只有5个座位， 为啥座位号是ABCDF，而不是ABCDE呢一等座也让人看不明白， 为啥不是ABCD，而是ACDF呢商务座就更让人一头雾水了 明明只有三个座，为啥不是ABC，而是ACF呢高铁座位号到底有什么命名规律呢其实这事要从飞机舱位说起早期的飞机多是单通道的，每排一般有6个座椅，分别是A、B、C、D、E、FA、F表示靠窗位置，C、D表示靠过道位置，B、E是中间位置 时间长了，A、B、C、D、E、F从单纯的表示顺序，变成了代表靠窗位置、中间位置、过道位置的国际惯例
（总计53122字）
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