亲爱的家长、老师、小朋友们： 地球，是我们美丽的家园优美和谐的环境为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣但是，随着经济社会的快速发展和城乡人口的快速增长，生活垃圾增长异常迅速，它对环境造成的污染日益加剧要解决垃圾处理和污染问题，可以通过减少垃圾的排放，改善生产、生活方式那么，我们可以通过垃圾分类，从我做起，从小事做起，让幼儿园与家庭建立相互联通的纽带，共同开展垃圾分类的行动，我们倡议： 1请您主动关注垃圾分类宣传片、宣传手册等媒介，学习“生活垃圾分类”相关知识，小手拉大手，和孩子一起做“生活垃圾分类”宣传员2各班级将开展关于“垃圾分类”的宣传教育活动，教师将在班级区域投放垃圾分类箱，帮助幼儿认识各种颜色的垃圾桶的标志含 义和所投放的不同类别的垃圾
】3、学习第5自然段1)听雨声【多媒体展示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声“雨”学生既看过又听过多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与作者碰撞，用“心理视线”去领会语言文字】2)弹奏山雨之歌【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩以雨中山景为背景，整个画面干净素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读配上优美的钢琴曲，更能让学生读得入情入境】男生读，女生为他们伴奏(女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景
让我们感受到什么——悲凉这幅画面是如何让我们感受到悲凉的小结：运用到反衬的手法，天地越宽阔，就显得诗人越渺小，从而让我们感受到悲凉两者非但不矛盾，而这正是由景入情的体现，越是广阔之景，越是让人觉得渺小，借助宏大的空间凸显渺小的个体，从而引发悲伤的情绪，以阔景衬哀情总结：写景部分诗人借哀景衬托哀情，借阔景反衬哀情，这正是由景入情的鉴赏手法5我们带着这种感受再来齐读一下写景部分6通过找意象、明意境，目的何在明确：悟情感面对此景此情，真是叫人情何以堪，让我们看了都会对杜甫心生悲悯之情，更何况是身临其境的杜甫呢面对此情此情，他的心中又会引发何种感悟呢7由景入情，接下就请同学们齐读下抒情片段，让我们来看看此时的让我们如此心生悲悯之心的杜甫所感受到的是一种什么样的情绪
（焦急、愁苦、悲凄、怨恨……）——配乐读诗——这焦急、愁苦、悲凉……都是怎样表达出来的——画“问归期”、“未有期”：是将这两组词这六个字排放在一起迸发出来的这是一个什么手法（对比），这样一对比，让人感到这现实是怎样的呀（残酷）3、品读幻想团聚的细节（1）再读后两句这两句写的是什么情景（想像与妻子团聚的情景）（2）你仿佛看到怎样的画面（3）你仿佛听到诗人在话什么（小练笔）（4）情境汇报：A、在跳跃的火焰中，诗人一边剪着烛花，一边深情地对妻子说：……B、诗人握着妻子的手，感慨地说：与你在一块的日子多温馨啊可那个雨夜……（5）在诗人幻想团聚的夜晚，诗人话点别的什么不行吗为何偏要“话巴山夜雨时”（它和“共剪西窗烛”再次形成鲜明的对比，一对比，今夜的孤寂显得更加难以排遣）
（总计53518字）
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