2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点课前准备：课件、学生做“三棱镜试验”教学过程第一课时一、以词导入，揭示课题1教师板书：五彩引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等2揭示课题《五彩池》二、观看美景，整体感知1初读课文初读要求：(1)自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利(2)思考：关于五彩池的传说是怎样的出示阅读要求2教师检查初读效果(1)出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟(2)学生自由练读，指名练读
第十五条 通过国家医保服务平台APP解除共济关系时，被共济人尚未使用的共济额度自动恢复至共济人个人账户国家医保信息平台将共济额度及共济额度使用信息推送至共济人参保地与被共济人参保地，双方对共济额度及共济额度使用信息进行对账，并将对账结果返回国家医保信息平台对账成功后，国家医保信息平台将解除信息推送至共济人参保地与被共济人参保地，双方将共济额度维护成零余额若对账失败，由被共济人参保地将共济额度使用信息同步至国家医保信息平台和共济人参保地通过省级医保服务平台、医保经办机构窗口等渠道解除共济关系时，被共济人尚未使用的共济额度自动恢复至共济人个人账户由主动解除共济关系的一方所在地医保经办机构将共济额度及共济额度使用信息上传至国家医保信息平台，国家医保信息平台将共济额度及共济额度使用信息推送至共济关系另一方，双方对共济额度及共济额度使用信息进行对账，并将对账结果返回国家医保信息平台
1、朗读课文，划出自身喜欢的句子第二课时◆复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲⑵鹅的步态，更是高傲2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读，体会作者的写法3、小练笔(填空)⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)⑵鹅的步伐_______，_______的，颇像_______________出场(从这句中你体会到什么)◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、交流
教学过程： (一)激趣导入，揭示课题 “人之初，性本善性相近，习相远苟不教，性乃迁” 《三字 经》 “昔仲尼,师项橐(tuó)古圣贤,尚勤学”一句话，你们知道这 讲的是一个谁和谁的故事呢(二)出示挂图，简介孔子 孔子(前 551—前 479)名丘，字仲尼他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家学派的创始人首创私人讲学，弟子相传有三 千人，其中贤人 72，皆为当时各国栋梁孔子还提出以“仁”为核 心的学说他的思想对后世影响极大中国历代王朝统治者一直把他 奉为圣人门人根据他的言行，编著为《论语》(三)揭题 今天我们就来通过《孔子让路》这篇课文来一起学习这个故事(四) 、自读课文，整体感知 1
（总计53120字）
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