B、再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句想一想，通过这些描写你体会到了什么老师的态度对我产生了怎样的影响C、你怎样理解课文的最后一句话2、在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句3、学生汇报，教师点拨指导(1)、追问：“老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下”从这句话中你体会到了什么(“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心爱护)(2)、抓住文中两次老师眼睛的细节描写，进行想象、表达训练，指导朗读，升华情感，挖掘主题“一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了”交换眼神，是一次心灵的对话，我只能举右手会觉得( )，而见到老师的目光，我“踏实”了，因为我从老师眼中看到了( )
(师根据学生的说明贴出相应的图片)师：谁能列出算式4计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算(板书：分数的简单计算)A加法师：猜猜1/8加1/8等于多少生：……师：说说你的想法生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加B减法师：4/8减1/8又等于多少呢生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减C1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少生：……师：想想怎样计算生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三巩固练习1填一填2计算：(并说明你是怎样想的)3判断：(在正确的算式后面画√，错的画×)3/8-2/8=1/8四
同学们前后四人结为一组一起来讨论一下，3分钟过后老师请小组代表上台发言提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难3不够减向前退1时，发现十位是0，没法退了，那怎么办呢师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时，再继续向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应该连续向前退1进行两次
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的我们回顾一下（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样竖式怎么写学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息预设：（1）16根小棒正好分完，没有剩余（2）可以写算式16÷4=4（组）（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数
（总计53356字）
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