2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力教学重难点重点：学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题难点：提高学生应用所学知识解决实际问题的能力教学准备教学挂图教学过程一、复习引入出示下列习题：12÷4+25400-20×16213÷(102-99)(120-63)×45先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班订正二、探索新知1、教学例4出示例4教学情境图，引导学生认真观察(1)、理解图示内容问：从图上你能获得哪些些信息问题是什么指名回答，引导学生找出图中所提供的信息，明确所提的问题：啄木鸟每天吃多少只害虫
”李欣洋的妈妈激动地说当最后一科结束的铃声响起，2026年高考定格成章考后的广州市第六中学校园里正播放着歌曲，不少考生和老师、家长合影留念，记录青春岁月里的难忘时刻一位考生说：“高考结束了，回首三年高中生活，非常不舍” 在济南第一中学考点外，看着学生们涌出校门向他招手，高三年级主任高彬心里充满不舍、感动和祝福他说：“孩子们用自己的拼搏奋斗交上青春答卷，愿他们把高考当作成长的逗号，继续阔步前行” 生活这本大书，正悄然翻开新的扉页调整 整装待发蓄新力 “想去电影《给阿嬷的情书》取景地打卡”“会重新拾起弹钢琴的爱好”“尝试兼职当家教”……在多地考点，考生向记者畅谈丰富多彩的暑假规划“暑假期间，考生要为下一阶段预热蓄力
教学目标：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力教学过程：一、学前准备1、复习旧知(1)师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位(米、厘米)(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度(3)集体交流：说一说你是怎样测量的2、导入新课请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少老师板书学生估计的结果提出问题： “究竟数学书的长、宽、厚各是多少谁估计的结果更接近准确数据呢
for sb/ buy sbsth为某人买某物 taste + adj尝起来…… look+adj看起来……nothing…but+动词原形 除了……之外什么都没有 seem+（to be）+ adj看起来……arrive in+大地点 / arrive at+小地点 到达某地 tell sb(not) to do sth告诉某人（不要）做某事try doing sth尝试做某事 / try to do sth尽力去做某事 decide to do sth决定去做某事forget doing sth忘记做过某事/ forget to do sth忘记做某事enjoy doing sth喜欢做某事 want to do sth
（总计53521字）
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