生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画师：你真棒，小丽为什么要画画呢(学生自读第七自然段)生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢生：因为牌子上写着“爱护花木”小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗(学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界)师：王老师说了什么呢
还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣教学目标：1能简单描述自己的房间2能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用3能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen2、学习表示指令的词组教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音教学方法：引导法 启发法 直观教学法学法分析：小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法教学过程：1 Warm-up/Revision教师引导1、集体唱英文儿歌
怎么做的你有什么感受谁来说说3、(预设)●火柴盒(扎小洞眼的火柴盒)a(生找到并读句子：我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气)第一次蚂蚁就是因为不透气被闷死了，他们想火柴盒上扎了小洞眼，蚂蚁们就能透气了我从“怕它们再闷死”体会到作者很喜欢蚂蚁，不想它们被闷死b对扎洞眼的方法真好既然爱小蚂蚁，就不能让它们闷死(板书：扎)谁愿意来读读这句师评：从你的朗读中我看到了一个细心的小男孩c还有谁想说说(我从命令这个词中感受到哥哥对这件事非常重视，一定要让蚂蚁们透气)都命令妹妹了，可见这是件大事经过第一次的失败，怎能让闷死的事件重演呢谁来读读哥哥的决心
同时也为第二课时第77中学的志愿者活动作了铺垫(四)在日常的交际中不知不觉入“境”初三英语词汇的听写也是课堂有待突破的“瓶颈”笔者作了如下尝试让学生入“境”来进行突破即把一的单元的词汇编成一个具体的故事，创设出特定的情境，用交际的'形式进行听写以Unit 14 单元为例暑假的某一天，我们决定到海南去旅游我们先列举了要带的物品，有游泳时穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物走之前我特意去看看爷爷他老人家又跟我聊起了他的过去他说他以前常常要做好多家务：如先chop wood ，light the fire for breakfast 烧饭，到 collect the water from the village well 取水，喂养在on the farm 的动物等等
（总计53398字）
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