同学们，我们正在为这个民族的未来作知识的积累愿先辈们用热血和信念点燃的民族复兴之火，永远照亮我们小学生918事变国旗下的讲话（精选篇5）今天是九月26号，九一八事变八十四周年纪念日过去已经八天了每年的九月十八日是中华民族的国耻日，是我们民族追忆和反思的日子，是我们痛定思痛的日子201--年的9月18日，即九一八70周年之日，央视记者在沈阳街头，采访一位沈阳市民，问他那天是什么日子，他顺口回答是9月18号，记者继续问他那天有什么特别，他说，没什么特别，年年都有9月，月月都有18记者继续提问来来往往的市民，这样回答的不在少数在九一八八十四周年纪念日的那天，安徽台的第一时间进行两组调查，青少年组中，十有八 九淡忘了国耻日，而五六十岁的老年组，几乎全都知道，并且老人们都说一定要记住日人的罪行，国家一定要强大
并说一说操作的过程3、强调取近似数的要求不同表示方法4、小组探讨1与10的精确度5、引导通过线段图理解保留一位小数是10，小数末尾的0，应当保留，不能去掉6、总结：刚才是利用什么方法求0984的近似数独立完成想一想后在小组中交流，找不同说原因（三）巩固练习1、选择，学生独立完成，指名汇报（1）保留（ ）位小数，表示精确到十分位①一位 ②两位 ③三位（2）如果要求保留三位小数，表示精确到（ ）位①分 ②百分 ③千分2、求下面小数的近似数（1）保留两位小数0256 12006 10987（2）精确到十分位372 058 90548（选两组，整组4人一起在电脑前讨论后，将本组答案用电脑操作展现在课件上放映呈现给大家）3、按要求填出表中的近似数4、拓展题四、全课总结1、数学课将结束了，你有哪些收获
教法建议（1）关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是x的样子，不能有一点差异，诸如x，x等都不是（2）对底数x的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容如果有可能尽量让学生自己去研究对底数，指数都有什么限制要求，教师再给予补充或用具体例子加以说明，因为对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论，还关系到后面学习对数函数中底数的认识，所以一定要真正了解它的由来关于图象的绘制，虽然是用列表描点法，但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算，也应避免盲目的连点成线，要把表列在关键之处，要把点连在恰当之处，所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论，取得对要画图象的存在范围，大致特征，变化趋势的大概认识后，以此为指导再列表计算，描点得图象
其他小组还有不同的计算方法吗由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现2师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法(教师板书课题)巩固内化，发散思维师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系
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