会逐渐腐蚀真牙，造成真牙坏龋，时间久了真牙甚至会完全烂光，不仅做不到美观牙齿的作用还会损伤身体健康(3)崩瓷——质量不过关，牙套里面的金属暴露 有些患者的烤瓷牙都崩瓷了，外面瓷体脱落，能看到部分里面黑黑的金属不仅难看，而且这些金属长期与口腔里的食物相互摩擦，在唾液的作用下发生化学反应，所以专家建议尽早拆除(4)冷热刺激疼痛——烤瓷牙制备中对牙髓刺激过大 装烤瓷牙之后冷热酸甜都不敢多吃，时不时还疼痛这多是由于制备过程中牙医磨牙手段不正确或者过快，对牙髓造成过大刺激，牙髓还处于充血状态专家指出在做烤瓷牙之前，一定要先评估牙周牙龈的状况，如果存在明显的牙龈异常就需要先进行牙周治疗，待牙龈恢复正常后再进行烤瓷牙修复
这里需要强调的是，由于高血压的发病机制不同、病因不同，患者所选择的药物也都不相同通常在最初阶段，医生多会建议患者使用起始与维持治疗的降压药物，并从小剂量开始，有限选择长效剂制，必要时可选择联合用药，将血压逐渐控制稳定在用药的同时，患者也应当改善生活行为；3、定期体检很多高血压患者都将关注的重点放在了血压本身上，殊不知高血压还可能会联合其他疾病出现，特别是进入中老年阶段后的患者，除了要进行血压检测之外，还应当按照医生建议定期体检，这包括了肾功能检查、血糖以及血脂监测、动脉健康状态等最后还要提醒大家，高血压本身就是一种慢性病，所以它的治疗也是长期、循序渐进的过程在确诊该疾病之后，积极配合医生治疗，就是患者首先要做的事情
They areHe/She is的句型因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的四、学生情况说明：通过前面几单元的学习，同学们对 Whatdoing和人们正在进行活动的描述 He/She isThey are已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题
教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同重点就是部分与整体的关系 教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… (学生回答：分数)今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识)2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么(1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示(3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示(通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点
（总计53227字）
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