二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好因为你的胳膊比我们的长师：小朋友们说得真好那你们还喜欢玩什么游戏呢(学生边说老师边板书)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗生：太好啦师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧(把学生的眼睛用布条蒙住)生：老师，我们可以给他提示吗师：当然可以
教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音2教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习二、初读课文 整体感知1让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段2对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来3同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事三、以读为本 顺学而导(一)1、最先听到“咕咚”声的是谁听到声音，小兔什么样儿2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容3、“撒腿就跑”看出了什么小兔为什么害怕你也有过吗4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊5、指导朗读(二)学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的(跟、跑)读3、4自然段
擅长描写边塞风光如《凉州词》鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名2、请一组派代表谈谈对诗意的理解只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境3、指导诵读（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面指名学生朗读，其他人边听边想象画面读完后请学生自由谈想象的画面及感受（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽再请学生配乐朗诵师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语第二个．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情第三．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感教学准备：1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料教学课时：1课时一、导入新课，激发情感1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福朗读“导读”2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观
（总计53606字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
