今天，在这个难忘的日子，请允许我代表20__年全体毕业生向在岗位上辛勤工作的老师们及培育我们的母校送上我们最衷心的感谢和最真挚的祝福三年的时光，一千多个日夜，亲爱的母校包容了我们懵懂无知，孕育着我们的睿智，我们熟悉这里的一草一本，所有的建筑都给予我们浓厚的亲切感，还可以清晰记起老师给我们讲课时的认真，批评我们的严肃，鼓励我们的坚定的眼神以及开玩笑时充满童真的笑容，一切都将成为人生重要的记忆在这里，我们经历过成功的快乐，失败的苦涩，但我们始终有我们坚定的信仰和不懈的追求，请记得，无论失败与否，无论我们到哪里，只要我们活着，天空的云彩和生命的美丽会与我们同在作为一名毕业生，作为一个即将踏上社会的成年人，当沉甸甸的责任担负到自己身上时，我们更能体会到作为一个社会人的成长
教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体纸盒教学过程：一、复习导入教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点学生举手回答问题(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)二、讲授新课教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动教师提问学生如何求长方体的表面积学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来就是长方体的表面积)教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少
有饿者蒙袂辑屦贸贸(同“吒吒”)然来黔敖左奉(捧)食，合执饮，曰：‘嗟来食’扬其目而视之，曰‘予唯不食嗟来之食以至于斯也’从而谢焉，终不食而死”③“不屑也”--承上文“屑”后省“受”字(2)用“性善’’论观点解释：“行道之人…‘乞人”为什么不受呢(恶其无礼)这说明了什么(有羞恶之心，本心未泯，故宁死而不食)再问：这个例证跟第一段中哪一句话“照应”(“所恶有甚于死者”)(3)学生练习背诵，教师检查3诵读第二层(1)补充注释①“万钟’’二句--“万钟’’言俸禄之厚，因其厚而不辩礼义，虽受，一人不能独食万钟，故云“于我何加”“加”，增益之意②“为宫室’，一句--既不能独食，故有此问“宫室”等三事皆身外之物，即所谓物欲，物欲陷溺其心，则失其本心，故“不辩礼义而受之”
有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明，形象生动表现大卫热爱生活，作者描写了他的神态、外貌和动作为表现大卫爱国、勇敢的特点，作者描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话大卫请求应战言辞恳切，充满自信;还击歌利亚针锋相对，铿锵有力作者还细致描写了大卫交战前、交战时的一些行动，使得大卫这个人物形象栩栩如生，真实感人另外，作者还描写了歌利亚这个人物的外貌、语言和动作，让人体会到他狂妄至极在学生阅读课文时，既要引导他们理解课文内容，又要注意引导学生感悟作者的表达方式3课后第2题“你喜欢大卫吗
（总计53860字）
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