再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品（二）单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词词形---词音---词义相结合学习单词1教学单词 pencil（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，GuessWhats in it让学生猜测里面的文具师从盒子里拿出实物铅笔说：“LookA pencil”师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读
Can you help meLookThe supermarket is beside my new houseYou can get there and buy something we needWho can help mea要求幼儿通过商量，购置布置客厅所需的物品．Think about itWhat we needb温习句型I need……c请幼儿将所购买的物品布置到客厅内，并温习句型I put……及各种介词的用法．Are you readyCome onYou do itTell us, where do you put it(二) 幼儿分组操纵，教师指导．１．a引发幼儿布置其他房间的爱好．I so believe you
二、初读课文1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达2．交流后展示并齐读一遍在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢原来是人们从蝙蝠身上得到了启示科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达3．小结并质疑这就是课文的主要内容围绕这个主要内容，你们还想知道些什么（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示蝙蝠是怎样探路的为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)4．引导学生自读自悟这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢还是——(自己读书自己解决)三、学习第三自然段1．指名读课文2．你们对蝙蝠有什么认识(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的
听写完后，交换检查，打上等级必要时加以小结老师也可以参与其中，给全班或个别对子念些词语或句子如：极偏僻，很悠扬，最惹眼，太怠慢以动词，形容词为中心语的偏正短语)，写包票，中状元，吃炒米，掘蚯蚓(动宾短语)，这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手(复句)方位还原小结(4分钟)布置课外作业 (1分钟)：回去把课文朗读一遍，家长签字第三课时课前组织教学：对对联：老旦出台，扫兴(小丑登场，开心)或，在文中找几个与“极偏僻”“写包票”结构相同的短语导入 (1分钟)给你一篇短文或一段文字，你觉得有那些阅读步骤请学生把自己宝贵的阅读经验介绍然后引出老师的经验之谈，隆重推出阅读第一法——质疑法(提问法)学法指导(30分钟)问题包含在一篇文章的哪些地方呢
（总计53726字）
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