”，该怎样列式计算(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)全班交流方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么再算什么(根据学生的回答交流，展示计算过程)2做一做：说说各题的运算顺序是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算)设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法3只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人
如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义3、趣味操练 (Practice)(1)小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位(2)全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词
这是多么美啊请你带着你的感受把这句话读读好吗)H、你读得真好老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了我们一起来读读I、如果说不出来就a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽(如果学生提不到这个问题，就有老师引导同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决)c、指名说，并出示图片，朗读这一句边说边出示图片你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽这是多么美啊请你带着你的感受把这句话读读好吗d、你读得真好老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了
师：这个猜想对不对呢你们是怎么验证这个猜想呢生汇报验证的过程师：举什么样的例子既简单又有代表性举的例子包含有两位数、三位数、四位数……，多举几个师：有没有同学发现反例的，各个数位上的和是3的倍数，但是这个数却不是3的倍数师：通过验证，你们得出的3的倍数特征是什么，谁再来说一说归纳小结：一个数各个数位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数【设计意图：经过引导，学生进行二次探索，发现、猜想、验证并归纳出3的倍数的特征，积累数学探究的活动经验】3巩固练习(1)课本第11页“练习二的第3题”圈出3的倍数92 75 36 206 65 3051 779 99999111 49 165 5988 655 131 2222 7203(2)课本第10页“做一做”(3)小明拿了5个圆片，小军拿个6个圆片，用他们拿的圆片在数位表上摆数，谁拿的圆片摆出的数一定是3的倍数
（总计53481字）
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