谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，（举起右手）请问：老师举的是右手吗（可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一）请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手（教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法）说明：我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反［评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同总之，这段教学活动融知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点］2．动脑筋（挂图显示学生上下楼梯的情况）让学生观察思考：上下楼梯时应该靠哪边走
……3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事4、教师板书课题：鲧禹治水5理解课题，认识人物(1)鲧：是传说中的一位善良的天神(2)禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王(3)治水：治理洪水，为人类造福(从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫;而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础)二、提纲引路，自学课文1、自由认真读课文，读准字音，读通句子2、迅速扩大，取走洪水，露出路地
师追问：虽然在河的对岸，伊人是否真的在生齐答：在师：是的，诗人坚信伊人一定在，尽管有一定的距离此时此刻他的心情应该是高兴、幸福、满怀憧憬的这种憧憬集中体现在什么地方生：所谓伊人，在水一方生读，体会这种幸福感和无限憧憬师：在朗读中那个字可以体现生：“在”师：所以在读时“在”要拖音屏幕出示：所谓伊人，在水一方假如要加个感叹词，应该加什么生答：“啊”出示：所谓伊人， 啊在水一方这个“啊”不能响亮的读，为什么呢生：这种憧憬是放在心中的师：你最懂主人公的心了一起读，读出这种默默地欣喜、憧憬、幸福把“啊”的情感都放在“在”个男生读，全班和屏幕出示：男生：所谓伊人，“在”水一方齐和：所谓伊人，在水一方师：读的真好，再看
但不论怎样，你们已经踏进了高中这一扇庄严而肃穆的大门，是炼狱也好，是熔炉也罢，宏伟的目标在召唤着你们，奋进的战鼓在激励着你们，与你们同行的老师在引领着你们，后方的父母期盼着你们挑战与机遇同在，激情与梦想齐飞你们是江苏省____中学的学生，是时代的骄子，同辈中的精英我相信：你们一定能肩负厚望，担当重任，不辱使命开学升旗仪式校长讲话稿五分钟篇8尊敬的各位领导、老师们，亲爱同学们:大家早上好这一段时间，由于天气原因，所以没有进行升旗仪式，今天天气好，我们进行升旗仪式，我讲话的题目为《以崭新的姿态迎接新学年》，炎热的夏天已销声匿迹，我们迎来了寒冷的冬季，今天是我们新学年开学的第八周，我们刚刚度过了一个祥和的国庆节，度过了这个一个愉快的国庆小长假，我们又回到往日的好朋友相聚在熟悉的校园，又继续翻开了学习生活的新篇章，半期测试很快又要到了
（总计53157字）
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