在教师点拨下，学生自主探索、合作交流来寻求解决问题的方法三、教学过程1、由……引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中对于本题：……2、由实例得出本课新的知识点是：……3、讲解例题我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力在题中：4、能力训练课后练习……使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法
在吃饭的时候，经常听到一句话莫过于就是“趁热吃”中国人爱吃，而且特喜欢美食在刚出锅时就喜欢放在嘴里（尤其是小康医生爱吃的火锅）刚刚出锅的美食，一口要下去，滚烫的汤汁仿佛在你口腔里点起一把火，只好拿起冰水咕噜噜吞下，然后食物在你口腔内不停翻滚，直到凉了一点就赶紧吞咽下去然而，这样的吃法不仅会烫伤嘴，还会给你带来可怕的癌症食管癌，其实离我们并不遥远我国是食管癌高发国家，全世界每年食管癌新增病例大约40多万，而其中有六成发生在我国每年，我国大约有15万人死于食管癌，几乎占全国因恶性肿瘤死亡人数的四分之一我们都以为食管很顽强，因此咱们一吃到滚烫的食物，口腔就会立即感应，之后就会赶紧吞下去但由于食管对温度不敏感，因此咱们误认为滚烫食物对食管伤害不大
)第二课时对话平台导入1、游戏：找朋友(给生字宝宝找到它的拼音朋友)2、开火车读全文读悟1、引读第一自然段问：你读懂了什么“金子”该怎样读2、太阳出来了，它有什么作用呢(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段(小组讨论)(1)、汇报(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么这几个词该怎样读(3)、你见过锦缎吗(出示课件和锦缎，让学生说说感觉)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情)(4)、男女生赛读第二自然段3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉
为什么师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引想不想把作者这样精彩的描述背下来呢6、练习五：练习背诵1～4自然段：老师引背，学生跟着背7、过渡：同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家(齐读课文最后一段)同学们一定有很多很多想说的话让我们一起来参加网上论坛吧四、网上论坛1、学生点击参加讨论2、指名读题3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解4、交流第一个讨论题：⑴选择了这个话题的同学真不少想说的自己站起来大胆地说吧
（总计53322字）
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