三、教学策略(一)抓主线，整体把握，理清思路本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：满意(画好作品)——着急(弄脏作品)——更满意(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化从而形成了“心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了(二)抓朗读，读中体会，悟中朗读《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又要注意体会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历11、师：写自然之秋，抒内心之愁，便是这篇散文的突出特色这种特色必须在读中品味，请大家齐读3、4两段，力求读出清、静、悲凉来12、生：齐读13、评价课后要反复读，把握了情与景的辩证关系，才能于细微之处见精妙下面我来点几处，请同学们来评一评A、作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次的明确：与心境不合(同时分析枣子熟了不是红色的吗“七八月之交”的枣也是“淡绿微黄”的
一、口唇不适正常人的嘴唇和舌头颜色应该是粉红色，如果发现舌苔颜色有一层白色的物质，嘴唇轻度发白或者发紫，舌头两边也经常变成锯齿状就要警惕脾虚而且，脾脏功能变差后不能更好的收摄口水，患者就会感觉口水的分泌量增多，甚至在半夜醒来的时候发现口水溢出嘴角，浸湿枕头二、眼鼻不适脾虚的情况发生后，身体的气血运行就会受到影响，如果气血在肝脏之中不能顺利流通，就会对眼睛造成影响，使人出现视物不清、眼睛红肿、干痒之类的症状另外，中医认为，脾脏的经络和鼻腔相通，所以脾虚的人在平时经常容易出现鼻腔干燥、鼻子出血、流鼻涕之类的症状三、脸部皮肤差在临床上，大多数脾虚的人都伴有食欲不振、消化不良的表现，身体无法更好的吸收营养物质，进一步影响到患者的气血运行
2、引导学生阅读教科书上的例2中每个命题，让学生尝试改写命题，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误归纳总结：当p，q都是真命题时， 是真命题，当p，q两个命题中有一个是假命题时， 是假命题，学习使用逻辑联结词“且” 改写一些命题，根据“且”的含义判断原先命题的真假引导学生通过通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题 的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律四、学生探究 问题2：下列三个命题间有什么关系判断真假(1)27是7的倍数;(2)27是9的倍数;(3)27是7的倍数或27是9的倍数; 通过数学实例，认识用用逻辑联结词 “或”联结两个命题可以得到一个新命题;归纳总结1一般地，用逻辑联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作“p∨q”，读作“p或q”
（总计53754字）
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