城乡要素双向流动不断提速，本土种养能手、返乡创业青年、外来技术专家构成多元人才队伍，破解过去乡村缺技术、缺思路的发展桎梏，人才集聚效应持续转化为乡村建设实打实的发展成效文脉浸润乡土，擦亮乡村人文底色和美乡村建设不只着眼物质富足，更注重乡土文脉的活态传承，多地立足本土人文资源，走出文化赋能乡村的特色路径贵州黔东南深耕苗侗民族资源，保护性修缮传统村寨、活化刺绣银饰非遗技艺，常态化举办民俗节庆，民俗文化变身文旅增收新亮点；安徽西递、宏村守住徽派古建遗存，依托世界文化遗产资源延伸文创业态，厚重历史转化为可观的文旅收益乡土文化从闲置封存转向活化利用，既守住村民精神家园，又衍生全新富民业态，让乡村在现代化进程中守住独有的人文标识
)幽径(jìng)唱和(hè)蕴(yùn)含奥(ào)秘栀(zhī)子花宁(níng)静犬吠(fèi)湛(zhàn)蓝衬(chèn)托仪(yí)式凝(níng)望树冠(guān)吟(yín)咏恩(ēn)泽(zé)短暂(zàn)旋(xuán)转(zhuàn)津津(jīn)乐道雄(xióng)浑(hún)2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们课文为什么以“山中访友”为题目3、回答思考的问题，并提出疑难梳理学生提出的问题：⑴交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟
天地间，有一种奔腾不息的力量，比天高，叫爱，来自父母;人世间，有一种刻骨铭心的恩情，比地厚，叫亲情，也来自父母当我们第一次睁开眼凝望这个多彩的世界时，是母亲的双眸和臂膀让我们温暖满怀;当我们咿呀学语，能喊出的第一个字眼，是我们的爸爸妈妈;当我们蹒跚学步，直到独立行走的背后，又是父母多少的担惊与受怕;当我们迈入学堂，吮吸知识的甘露时，又是父母为我们包上一本本的教科书;当我们遇到困难时，永远站在我们身旁、倾其所有来帮助我们的人，是父母;当我们受到委屈时，能耐心倾听我们哭述，安慰我们的人，是父母;当我们犯下错误时，能毫不计较、包容我们的人，是父母;当我们取得成功时，衷心为我们祝福，与我们分享喜悦的人，是父母;当我们远在他乡、独处异地时，思恋我们、牵挂我们的人，还是父母
(高适《别董大》)师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁答：徐志摩别康桥师：对那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢我们都知道，感情越深，离别越难诗人与康桥到底有着怎样的情分我们来了解康桥与徐志摩二、作者及背景简介(同学先讲，老师补充)徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人笔名云中鹤、南湖、诗哲1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位剑桥就是诗歌中的康桥1922年8月辞别剑桥启程回国历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁
（总计53770字）
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