活动过程：一、指认几何图形--巩固对几何图形的认识1、指认几何图形、正确命名(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)(2)提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称(教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，教师则出示"菱形"与其对比，丰富对"平行四边形"的认识，并正确命名)2、指认旋转后的几何图形(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还认识它们吗(教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认"三角形、梯形、平行四边形")(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向改变了，但它的形状是不变的【设计意图：这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识
9的乘法口诀共有九句：它们的规律是：1、下面一句的积总比上面一句大92、十位依次多1，个位依次少13、十位上的数字加各位上的数字等于94、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9师：有趣吗其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人(四)请闯第四关：手指巧记法同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢接受她的挑战课件出示：手指的记忆方法伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列，(课件演示完后，数一遍)，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数
加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目标］1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、发展初步的观察、理解和语言表达能力3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心［教学过程］一、复习旧知二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人
对于垃圾桶的设置，条例区分单位办公或者生产经营场所，住宅小区和自然村，其他公共场所三类区域，分别提出细化的设置要求其中，对于住宅小区和自然村，要求成组设置厨余垃圾、其他垃圾收集容器，并至少在一处垃圾交投点设置可回收物、有害垃圾收集容器党政机关、企事业单位、社会团体等单位的办公或生产经营场所应当根据需要设置四类收集容器其他公共场所可根据需要设置可回收物、其他垃圾两类收集容器同时，明确市城管委就分类收集容器的颜色、图文标识、设置标准和地点等制定规范，并向社会公布3、扔错垃圾会如何处罚个人不分类投放“屡教不改"最高可罚200元 为实现国务院确定的北京等重点城市于2020年底前先行实施生活垃圾强制分类的要求，条例明确，产生生活垃圾的单位和个人是分类投放的责任主体，应当按照规定分类投放垃圾
（总计53973字）
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