教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义教学难点：理解小英的心理世界教学过程：一、课前交流1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子你们紧张吗不过，王老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声3、谢谢同学们的支持有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢上课二、导入新课1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢想看看吗我把信中的一段话出示出来(课件出示来信内容)指名读2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗
学生板演：09×09×100=081×100=81(平方米)[4]交流汇报师：对于这个问题，大家有什么不明白的地方吗生：这个算式是先算什么，再算什么(先算09×09,再乘100)生：09×09是什么意思(求的是一块砖的面积)生：为什么要用09×09呢不可以用09×100吗(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长)生：再乘100呢求的是什么(100块砖能够铺地的面积)师：同桌之间互相说一说每一步求的是什么3扩展提高师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律请用字母表示出来根据学生的回答，板书【板书】乘法交换律：ab=ba乘法结合律：a(bc)=(ab)c乘法分配律：a(b+c)=ab+ac师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗
不少年轻的朋友，因为先天的原因，或者后天的牙周病，导致了门牙有缝，影响美观，说话漏风，据说还漏财所以都想让牙齿恢复排列整齐、没有牙缝那么门牙有缝怎么治呢下面一起来看看吧门牙有缝怎么治1对因治疗请专业的牙医，找出牙齿出现缝隙的原因，根据情况开展治疗，从根本上解决牙齿缝隙的问题比如有牙周炎一定要先找牙周医生控制好牙周炎症，待牙周稳定后，在对牙齿进行矫正，关闭牙齿缝隙，恢复美观2烤瓷牙矫正烤瓷牙矫正是先用合金制成金属基底，再在其表面覆盖与天然牙相似的低熔瓷粉，在真空高温烤瓷炉中烧结熔附而成，因而有金属的强度和烤瓷全冠的美观它的特点是能恢复牙体的形态功能，抗折力强且颜色、外观逼真，表面光滑所以也是很多人牙齿有缝隙的最终选择
（1）20__×1999（2）998×1002导入新课：计算下列多项式的积·（1）（x+1）（x—1）（2）（m+2）（m—2）（3）（2x+1）（2x—1）（4）（x+5y）（x—5y）结论：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差·即：（a+b）（a—b）=a2—b2四、精讲精练例1：运用平方差公式计算：（1）（3x+2）（3x—2）（2）（b+2a）（2a—b）（3）（—x+2y）（—x—2y）例2：计算：（1）102×98（2）（y+2）（y—2）—（y—1）（y+5）随堂练习计算：（1）（a+b）（—b+a）（2）（—a—b）（a—b）（3）（3a+2b）（3a—2b）（4）（a5—b2）（a5+b2）（5）（a+2b+2c）（a+2b—2c）（6）（a—b）（a+b）（a2+b2）五、小结：（a+b）（a—b）=a2—b2八年级数学下册教案【篇2】用“平方差公式”分解因式一、学习目标：1·使学生了解运用公式法分解因式的意义；2·使学生掌握用平方差公式分解因式二、重点难点重点：掌握运用平方差公式分解因式·难点：将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；学习方法：归纳、概括、总结三、合作学习创设问题情境，引入新课在前两学时中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式·如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢
（总计53730字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
