2使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记3学习7个生字、新词，多音字“处”4尝试快速阅读法教学重点、难点1了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情2使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他一、引入提起马，你有什么话想说学生1：马曾经是人们的代步工具学生2：马代表着一种永不停息的精神学生3：说起马，让我想起了广阔的草原……的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实二、交流预习情况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍请大家分小组交流预习情况
其实，读书于人生，其作用之大无须赘叙，浩如烟海的历史文库中实例真是不胜枚举它滋养着我们的心灵，净化着我们的情感，它陶冶性灵，让我们洞察世事，丰富阅历，让我们不停地追寻人生最本真的意义早年欧阳修论及读书与立身的关系时，就曾说“立身以立学为先，立学以读书为本”，他视读书为做人之根本《聊斋》作者蒲松龄人品文品俱佳，论及读书时说“书痴者文必工，艺痴者技必良”，由此我们不难想象蒲老先生当年在简陋的柳泉草堂栏杆拍遍、啸吟咏叹的读书场景，那该是怎样的激动人心更有那韦编三绝的孔圣人，囊萤的孙康，还有那刺股悬梁，凿壁借光时移境迁，今天我们对阅读的需要更迫切于从前经济发展，我们已不再汲汲于温饱，生命质量的提高已成为我们的生活目标
要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评2、体验反思这个故事给你有什么启示呢四、总结存储，课外延伸1、总结存储本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理2、课外延伸①解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问的意思现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语②写一篇读后感，谈谈学了本文后你的体会③课后背诵全文板书设计孙权劝学《资治通鉴》不可不学学习的必要性正面描写劝现身说法学习的可能性人物对话结友而别鲁肃的言行侧面烘托
2教师小结游戏“小样找青草”师：“刚才找青草的过程中，有的羊宝宝碰在了一起，有的摔跤了妈妈可伤心了那么正确的跑步姿势是什么呢”教师讲解正确的跑步姿势：师：“跑步的时候要抬头挺胸，眼睛朝前看双手要握拳，在腰的两侧摆动不能乱摆动胳膊，否则会碰到他人跑步的时候，两腿要有力，两腿分开的距离不能太大”师：“跑步时如果迎面遇到他人，要学会左右躲闪，不能碰撞他人，要保持点距离，否则会摔跤”3再次练习师：“现在让妈妈要带你们再出去找青草，然后把青草运回家”4游戏“狼来了”教师交代游戏要求及注意事项(1)幼儿跟在“妈妈”身后进行游戏(2)在妈妈说道“狼来啦”时，幼儿跑回到教师指定的“家”(4)在游戏时注意不要与其他幼儿碰撞
（总计53302字）
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