(6)师问：同学们观察，8和12的最大的公因数是几呢(4)(7)4是8和12最大的公因数，我们就把4叫做它们的最大公因数(8)这就是我们这节课要学习的内容《最大公因数》(9)板书课题：最大公因数(10)除了用上面这种方法表示公因数我们还可以用前面学过的集合圈的形式表示(三)、合作交流、探索方法1、小组合作：求出18和27的最大公因数现在，同学们知道了什么是公因数和最大公因数，那你能试着求出18和27的最大公因数吗合作要求：(四人一组)(1)讨论用什么方法求出两个数的最大公因数(2)在答题纸上写出你们组是怎样找这两个数的最大公因数的2、汇报交流反馈方法一：现分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找出最大公因数数
4、生一起评议导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么为什么欣赏还有什么建议5、展示中等的习作，让组织同学评价肯定优点，指出缺乏注意不挫伤同学的积极性6、展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价二、小组交流，互评互改四人小组互相交流让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐
④建议应充分利用树形图对问题进行分析，这样比较直观，便于理解⑤学生在开始做排列应用题的作业时，应要求他们写出解法的简要说明，而不能只列出算式、得出答数，这样有利于学生得更加扎实随着学生解题熟练程度的提高，可以逐步降低这种要求教学设计示例排列教学目标(1)正确理解排列的意义能利用树形图写出简单问题的所有排列;(2)了解排列和排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列;(3)会分析与数字有关的排列问题，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力;教学重点难点重点是排列的定义、排列数并运用这个公式去解决有关排列数的应用问题难点是解有关排列的应用题教学过程设计一、 复习引入上节课我们学习了两个基本原理，请大家完成以下两题的练习(用投影仪出示):1
教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词有较大影响这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词教学目标1能够有感情地诵读并准确默写这首词2抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境3品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力教学重点和难点1教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境2教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学
（总计53780字）
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